从案例到方法：道不可道

今天语文课上的是课外文言文阅读《吕文懿公初辞相位》和《疑人窃履》。

《疑人窃履》中有三个人物。楚人、楚人仆，楚人友。事情的起因是楚人宿于其友之家，其仆窃友人履；发展是楚人使其仆市履于肆，仆人私吞其值，以窃履进；高潮是友人来访楚人，见楚人着己之履，大骇而与之绝交；结局是事曝。原来窃贼是楚人之仆，友人到楚人处表达悔谢之意。

两篇都是叙事类的文言短文。学生做课外文言文会遭遇文言字词的古今异义、语序不一致、句子成分省略等等，而造成不理解。

理解文言文，做阅读练习，也有具体的方法，比如标注人物、官名、物品名等等，标注注释，还有反复阅读，圈出加点字、补出省略成分等等。

在这一篇叙事类文言文的阅读中，标注人物的关系比较重要。分析该文的寓意也是如此。从楚人看，不知其仆。从友人看，不知其友，因此造成了种种误会。知人很重要，知错就改也很关键。从仆人角度，则是若要人不知除非己莫为。

人们常常说，学习的方法比较重要。所谓的方法，也就是达到目标的路径（道）。明确目标，专注于目标，也就是通过思考来把握学习的对象，把握一类对象的内在规律，学习就是思考，也是一种求“道”的过程吧。“道”并不是简单的，直接的，需要自己去摸索，去反思，而不可直接授受的。

语文学习是一种默会知识的学习。其关键在于积累，在读写学习中积累语料，积累实践，积累经验。