鲁迅《从百草园到三味书屋》整合阅读课———回忆的能量，哄骗的“念

鲁迅《从百草园到三味书屋》整合阅读课———回忆的能量，哄骗的“念想”

学完鲁迅《从百草园到三味书屋》，总是没有余香，那短短的泥墙根一带，那百草园里的阿长，闰土父亲……太多太多带走回忆的东西把我心里的回忆使劲的拉扯着，或者是童年的回忆，或者是昨天的黄花。于是，我就设计了这一节课，整合两部小说，两篇散文，两首诗歌放在一起，感受名人心中的百草园，感受名人写作“百草园”的笔法。

课堂设计教案:

课时两课时，第一课时感受语言文字里的回忆，第二课时写自己的百草园。

一，导入

1.鲁迅《从百草园到三味书屋》写作背景的介绍。

2.百草园描写段落深情朗诵，再一次拉进学生的思维在鲁迅生动优美的语言描写里，在鲁迅精神世界的乐园里。

二，名人名篇里的浓浓回忆

1.萧红《呼兰河传》

《祖父的圆子》

2.林海音《城南旧事》

《冬日.暖阳.骆驼队》

3.史铁生《秋天的怀念》

4.季羡林《二月兰》

5.江一郎《怀念一个人》

6.木心《从前慢》

采用的教学手段是:

老师介绍读，学生默读，学生品读，学生说读后感。

小结:

我在想我们的回忆情愫的产生一定是因为故乡有我们的童年，童年里有我们的童趣，童趣里有我们的友情，亲情和自然情韵，而亲情里深埋的是我们的父母辛劳的人生和陪伴我们渐渐的成长而丢失的岁月！

生活何其喧嚣与浮躁，只要一想起家里的那棵柿子树，那秋日挂满硕果的阳光投射的灿烂光照还是那么温暖；那春日里奶奶懒在岁月里眯着双眼的微笑；那骄阳炙晒田间妈妈举头远眺面带收获希冀的双眸……

故乡，亲人，生我养我；

故乡，亲人，知我情我；

亲人，故乡，恩我望我！

三.我来说一说深情

1.展示老师自己写的诗歌《奶奶以为她还很年轻》，目的是抛砖引玉，引领孩子。

2.学生寻找记忆的百草园，说自己的难忘回忆。

小结:

百草园可以是实在的百草园，也可以是精神的百草园，可以是物，可以是人，可以是知识，可以是眼神手势，记下来，铭记着……

四.我手写我心。

请以《我的百草园》为题写一篇作文，要求写出真情实感。