速记之观江南与灰雀课堂

江南

先说板书吧。板书只有题目，题目下是左边一个莲字,右边是鱼字，这两个字是学生在诗里读出来的事物。

再下面是一条鱼的画，分析最后几句鱼戏诗时让学生上去，老师也帮忙了一下画的。东西南北几个字做成字卡。

接着是教学。前两句读，读完让学生说，接着用图片帮助学生理解（生说看到什么，出示诗句）。问学生不明白什么，先让会的来解答，不会的播放视频图片来说。这一部分主要抓住莲字，莲的形状颜色（提问）莲的组词（图片中找莲叶，莲花，莲子，莲藕）后几句都是鱼戏的诗句，一起解决。先读，字卡与莲叶道具，让学生学鱼游。这一部分抓住鱼字，画鱼画，学鱼用手游，用莲叶道具游，既认字又利于记忆。

还有背诵，还有歌曲唱。

总之：板书少，因为学生识字少，板出来一不认得，二不会抄写。理解诗歌主要用学生自己和图片，教师说得少。方式多样，还有视频理解，歌曲记忆，游戏认字，还有联系生活莲的识字，鱼还画了简笔画。教师个人风格，教态非常亲切，跟学生相处非常融洽，比如生上黑板画鱼，师说我能跟你一起画吗，也画了几笔，融进了这个学生里;比如生没讲完师转身走了立刻又转回来自然地说哦还没讲完呢，并让学生继续讲完。跟学生的对话很真实，不是为了教而对话，而是非常像平时的对话交流，认真听进去了，实事求是地评价，没有浮夸的语言与动作。所以也没有刻意的全班表扬啊，口令纪律啊之类的。现在整理起来好像内容蛮多的，但当时听课觉得每一环节都是安稳地缓慢地进行着，认真地进行着。落实得非常好。

原来低年级诗歌是这样教学的，只需要理解大概意思就行，突破难理解那一两处即可。识字教学可以这么有趣。

灰雀

最深刻的一是语言的组织运用。

胸脯是深红色的，深红色的胸脯，胸脯深红，三个句式的讲解，师就地取材用身体外表让学生试运用，每一环节都慢慢讲，讲细致，认真讲的，提问了好几个学生。二还是语言的组织与运用。概括大意内容，师可以提示关键词引导再引导联系课文内容，然后板书出关键词，主要是时间和人物，让学生说，让学生说，让学生说，还让学生总说。这样学生看见板书便能迅速想起刚刚同学们与老师一起概括出的那个句子。

三是教师的引导与放手，让学生查证我的话，让学生默读，交流，交流，交流，非常认真地交流，实事求是地判断。不浮夸，不做作，不用看纪律。不用怎么注意学生状态。

总之，他也是一位很有个人风格的教师，佩服！

唉，什么时候我才能练成属于自己的风格呢？？？

一点纠结：低年级的字词教学与课文分析的度如何把握？（有人说课文是理解大概意思）