名师领航把方向 凝心聚力创辉煌 ——记“教育部中小学名师领航

        5月20日上午，“教育部中小学名师领航工程宋玉玲工作室”授牌仪式暨“基于核心素养培育的读写教学”主题研修活动在酒泉市肃州中学拉开帷幕。

        授牌仪式由酒泉市教育局教研室主任潘建军主持，他介绍了与会专家和领导，宣读了上海师范大学发来的授牌函和甘肃省“国培计划”项目办代表省教育厅发来的贺信，酒泉市教育局副局长张学谓同志代表市教育局发表致辞。上海师范大学“双名师”培养基地首席专家王荣生教授和市教育局张局长、肃州区教育局局长王设仁向工作室领衔人、酒泉市第七中学副校长宋玉玲同志授予“教育部中小学名师领航工程宋玉玲名师工作室”铭牌，仪式完成。接下来王教授在讲话中简要介绍了培养计划，提出培养目标和要求，宋玉玲老师在发言中表示，工作室成员定当珍惜机会，尽力拼搏，为教育发展和语文教学改革事业作出应有贡献。

名师领航把方向 凝心聚力创辉煌 ——记“教育部中小学名师领航工程宋玉玲名师工作室”授牌仪式暨主题研修活动

        授牌结束，王荣生教授作了题为《语文课的探究学习——建构对概括性语文知识的理解》的专题报告。他借助《童年的馒头》教学案例，指出教师在教学过程中应尊重学生的原有经验，以学生为主体，建构语文概括性知识架构。他还借助《肥皂泡》等教学案例详细阐述了记叙性文本的概括性知识、建构对概括性语文知识的理解，借助《再别康桥》指出语文教学、尤其是诗歌教学除了探讨文本的字面义，还应该从音韵节奏等多角度出发，运用多重思维引导学生进入学习情境，从而获得真实独特的人生经验。

名师领航把方向 凝心聚力创辉煌 ——记“教育部中小学名师领航工程宋玉玲名师工作室”授牌仪式暨主题研修活动

        甘肃省特级教师、正高级教师、陇原名师霍军对王荣生教授的讲座做了小结，建议在座教师回归学术思辨的理性，从细小而微的课例中展示学术研究应有的态度和方法，学会用概括性知识统摄探究活动，“做语文课堂上的学者”。

        潘建军主任在总结发言中表示，名师工作室的建立首先是为了发挥示范辐射作用，其目的在于带动教师群体，促进教育资源均衡优质发展，同时，也是为了在学科先进性与学科品位方面起到专业引领作用。众行快，独行远，一群有共同理想的人才能在学术高峰攀得更高。名师工作室是教师抱团行走的主要形式，教师们应以团队为成长的沃土，扎实研究专业知识，争取走得更加精彩。

名师领航把方向 凝心聚力创辉煌 ——记“教育部中小学名师领航工程宋玉玲名师工作室”授牌仪式暨主题研修活动

        据不完全统计，除工作室成员以外，来自各县（市、区）、油田教育分局等地500多名教师、教研员参与见证了这场语文学术盛宴。

        5月20日下午，工作室“基于核心素养培育的读写教学”课例分享与研讨在酒泉第七中学搭台亮相。群文阅读是此次交流研讨的重点。在团队和集体打磨下，授课教师积极准备，酒泉第七中学刘霞老师执教《一分钟》，兰州市实验小学陈岩老师执教《童诗里的想象》，酒泉市西大街小学年芬玲老师执教《写大然中的问题》，三节读写探究课依次呈现，王荣生教授则就文本解读、主题把握、朗读教学、想象与联想等问题一一给予了点评和指导。

        5月21日上午，陈岩老师，肃州区铧尖中心小学孙海霞老师，陇原名师、兰州市宁卧庄小学校长王丰分别就群文阅读教学献课《多姿多彩的异国风情》、《学会担当》、《别样的垂钓》。三堂课特点各异，留下许多思考空间。下午，王丰校长就上午的三节课进行了详细而又精彩的点评，将多年实践探究得来的教学经验毫不吝啬地分享出来，渗透于课例点评之间。他强调指出语文教学应凸显学科本位特点，群文阅读更应该在类比的过程中让学生心灵得到启迪，找到对自己人生有价值的东西。之后他作了题为《课外阅读课内教的实施策略》的专题讲座，结合课堂内外的一些有效做法，就核心素养下的读写教学给予观摩教师许多指导和启示。四川树人教育研究院李灵志老师作了题为《群文阅读理论与实践》的专题讲座，让更多的老师了解了群文阅读的概念特征和教学策略。

名师领航把方向 凝心聚力创辉煌 ——记“教育部中小学名师领航工程宋玉玲名师工作室”授牌仪式暨主题研修活动

        研修活动后，名师工作室领衔人宋玉玲进行总结，对工作室成员提出具体要求。市教研室殷玉霞老师主持群文阅读微型研讨会，多名教师就心中困惑、个人收获、实践经验等进行分享，深化了此次研修活动的意义。会场外，盛宴过后的思考还在继续，并且以不同形式呈现。教师们利用各种自媒体，分享占满了手机屏幕。衷心祝愿，在工作室的带动下，广大教师能够凝心聚力，积极探索，促进全市教育进一步走向辉煌。

名师领航把方向 凝心聚力创辉煌 ——记“教育部中小学名师领航工程宋玉玲名师工作室”授牌仪式暨主题研修活动