英语教学第12周||网课进入了瓶颈期

2022-11-30 本文已影响0人蒲公英_0477

文 / 梁树丽

与风和解

第六周的网课我明显感觉到了孩子们的变化，首先是上课人数的减少，其次就是课堂互动的尴尬，我们的网课走到了瓶颈期。

看到宇飞老师的文字我也很无语，我们无法用语言评价孩子和家长，但是我们还是忍不住叹息，虽然知道这样的结果很正常，毕竟在学校课堂听课的孩子也是个位数，上网课出现这样的结果也在预料之中。

老师的无奈

看着自己花费很长时间精心准备的课件和视频，我在问自己“值得吗？”，伴随着网课上出现的不理不睬的尴尬，我感觉自己走到了唱独角戏的困境，讲课成了我一个人的狂欢，一群人的寂寞。

我想放弃。

我可以把网上的学习视频发到群里面让孩子们自己学习，反正我讲或我不讲结果都是一样，但是我没有勇气这样去做，哪怕知道收获的成果都是零。

我常对孩子们说得一句话就是“不管别人对不对，自己要做对，不管别人好不好，自己要做好”而现在我发现这句话是说给自己听的，这是在考验我会如何做选择。

我们面对问题的时候往往会出现情绪反应，大多数的反应都是负面的或者极端的，对于我来说，我想达成的并不一定是孩子们所需要的，就如我想周六日给孩子们补上一节课，我想给他们开启早读模式等等，这一切都是我的自以为是，孩子们拒绝的果断干脆，在他们看来能正常上课已经是最高级了，多学一分钟就是浪费。

我们的思想必须与时俱进。

多年前孩子们基础差，我和他们制定计划开启补习模式，利用一切可以利用的时间来补英语，全班的及格率几乎是百分之百，那一届学生是我最大的骄傲。

明显感觉这几年孩子们变了，不学习的孩子越来越多。虽然我依然想帮助他们蜕变，但我们必须知道想蜕变必须用时间来弥补不足，但是孩子们不想拼时间，不想拼努力，也不想配合老师，虽然他们知道是为他们好，但就是做不到战胜自己。

当勤奋的老师遇到一群不愿努力的学生，这个故事该怎么写下去？

昨天给孩子们布置作文背诵，结果一百个学生里面只有申素颖和冯瑞阁完成了任务，其他孩子没有动静，后来三班的小袁同学终于发来语音，我满心欢喜去批改，结果发现又是一个寂寞，他是不是在逗老师玩？

玩呐

面对这样的现状，我也只能用“呵呵”来化解自己的尴尬。

一个人，凡事找外因，十年都是一个样子；凡事找内因，每天都是新的样子。

我不能改变任何人，唯一能改变的只有自己，与其抱怨不如再来一个新的尝试。或者说换种角度来看这个问题，我其实并没有浪费自己的时间和精力，因为在我做课件，选择视频甚至在讲课的过程中，我都是处于成长的状态，我都是在用心用情用功做着自己应该做的事情，学生可能让我不满意，但我首先应该让我对自己满意，做到让学生对老师满意，这就够了。

我需要去调整自己的心态，拿出积极乐观的态度去上网课，如果学生出现厌烦，老师因为学生的厌烦再出现更多的厌烦那就会形成恶性循环。

站在孩子们的角度，我们也会多一份理解，其实孩子们能参加学习，哪怕只是假装在学习，最起码他们的态度还是有了，很多事刚开始的时候就需要假装，因为装着装着可能就会变成真的了。

今天上网课的时候，我就改变了上课常规模式，这也是我的新尝试。我们的新授课是第八模块讲Accident(事故)，在上课前我让孩子们看交通事故的视频，然后让他们回答出现交通事故的原因。

果然孩子们对这个设问比较感兴趣，他们在评论区给出自己的答案，然后我开始写下他们的答案，然后讲解如何用英文进行翻译。