2024-08-07确定挑战性问题的学习

今天阅读语文课例《高中语文课堂基于挑战性问题的学习设计》，挑战性问题的设计，对所有的人都有挑战性，还是对一部分人有挑战性，如何根据学情，发现适合学生去挑战的问题，如何设计的？

带着这些好奇心，我走进了文本，最打动我的是最后的总结部分内容：挑战性问题设计的反思：以终为始，逆向设计，逆向设计是基本思路，钻研课标和教材内容，高考题作为指挥棒，需要大量涉猎理解关键信息；多种确立方式互相融合，这里的多种方式主要基于课表、教材规定的学习内容，教师对文本内容的解读，学习目标和学习兴趣的总结和提炼；问题兼具挑战性和亲和感，挑战性问题的语言表述要自然，能够激发学生去思考，去合作思考，生成活跃的学习力；群体互学，师生共创解决问题，可以是学生发现的问题，如何启发思考，解决问题的办法能够适应解决未知的世界。

回顾在新授课方面如何设计挑战性问题，如何反馈学情，如何迁移到高中课堂的问题设计中，根据学科特色和班本学情分析，一定要做反馈。最近就是想要提前备课，能够从重点和难点中挖掘出适合深度学习的挑战性问题。

在学习设计中确立挑战性问题的途径，依据单元学习目标和核心学习任务确立，整合学生的学习需要确立挑战性问题，依据颗文的文体特点确立挑战性问题，数学学科方面根据学习内容的类别，比如概念课，比如操作实践课程，比如数学建模课程的内容确定挑战性问题。