【菊言菊语】你会导课和作者介绍吗？

      今晚再次拜读韩素静老师的《上一堂朴素的语文课》，在读到第三辑“捍卫课堂常识”中，对于导课和作者介绍韩老师进行了高屋建瓴的解读。她说：老师们导课中有不和谐的“音符”也有对作者介绍这一小小板块设计不合理的地方：

    课堂的导入对集中学生的注意力、安定学生的情绪建立师生之间良好的关系.引发学生对本节课的学习兴趣、在新1旧知识之旧搭建-个链接等方面有着重要意义。

    导课中常见的不和谐“音符” 有以下五类:

一、大力渲染导课，导课内容距离文本内容较远 ，以至于入课缓慢。

二、学生心门刚刚打开，又骤然关闭。

三、导语前后关联不大。

四、导课难度太大。

五、导课元素过多。

  一次正常的导课只选用一种元素即可.如放幻灯片、看录像、听录音.介绍一则新闻、检查预习.展示实物等，如果两个或更多的元素并用.就会多余。

        韩老师说导课的方法多种多样.没有固定模式，教师要根据自己的特长、文本特点及学生的特点设计出最适合本节课的导入方式。真正把学生的注意力和兴趣吸引到课堂上来。

      对于教学中，刚开始，老师们忽略了“作者介绍”对这一环节的设计，往往会陷入教学的误区：

    “作者介绍”是学生理解课文的一把重要的钥匙，是搭建在学生与作者学生与文本之间的一座桥梁，也是学生了解文化常识的重要途径之一。可很多教师进行的“作者介绍”并不高效.具体表现在以下三个方面

第一、程序固定、机械呆板。

第二、内容庞杂.难以消化。

第三、形式单一， 缺乏生动性，趣味性。

  避免单调“作者介绍”可以让学生课前自查作者资料、课堂上充当小老师介绍作者、老师起或提供资 料，或补充延伸、或组织引导的作用。 除了介绍生平外，还可以让学生讲解作者的逸闻趣事。

      一节课中，作者介绍仅占几分钟时间,但教师也要认真准备 调动教育智慧和本体性知识,选择合适的内容合适的时机、合适形式，化繁为简、化难为易，把这一环节做实、做活、做好。

    无论是导课还是作者介绍都是教师组织课堂的一个小小环节，看似不重要，但对一节课是否完美起着一定的作用，因为这两个环节都是教师讲课是避不开的环节，“好的开端是成功的一半”，所以，一节完美的语文课，从导课的和谐和巧妙的作者介绍开始吧！

【菊言菊语】你会导课和作者介绍吗？