享受阅读

      坦率地讲，昨天晚上我翻开了这本书，我越看越来劲儿。我觉得这些文章怎么写得如此好呢？今天早上，我一直就在阅读。当然这本书籍收录了许多老师，包括小学数学、小学语文、初中数学等课堂教学。我想，只有享受了阅读过程，这样才有意义。于是，我想，享受阅读的过程也就是一个逐步消化的过程。

  一、选题

    这些文章的选题大多数来自于课堂实践，有读懂学生的智慧，有课堂生成的智慧，还有有效课堂的智慧。这些选题都是我们熟悉的内容。就以读懂学生的智慧为例，有学生的笑声、有教师的心声。无论是哪一种声音，都显得“深入人心”。

二、标题

      我们细细品味一些标题，有诗歌般的词语，比如“醉舞在诗歌的长空”；有并列的表达：“设思维之境，享数学之美”；有强调式的：“笑声，让课堂充满快乐。”；还有主副标题样子的，比如：“笑中见真情——执教《彩色的翅膀》的几点思考”。

三、谋篇布局

      我们以徐斌老师的两个文章为例，用思维导图进行梳理，我们发现每一个层次都有具体的例证，让整个内容十分饱满，并且富有意境。

      通过可视化的思维，我们可以把整个文章的布局进行观察。我们发现，文章之美，美在外形，美更在内在。事实上，光有这样的还不够，我们再回到文章中，反复品味作者提到的案例的表达。读懂文章之美，关键还是在于享受文章内在之美。比如:鸡兔同笼的新课部分，作者是这样导入，我像你们这么大的时候，一天，在放学回家的路上，一个白胡子的老爷爷拦住了我，说：“小朋友，你上学了，我来考考你！”我从小爱动脑筋，就说：“老爷爷，您考吧！”白胡子老爷爷说：“听着，我出题了——鸡和兔关在同一个笼子你，数它们的头共有5个，数它们的腿共有14条。有几只鸡，有几只兔？我一听就愣住了，心想太难了！怪不好意思的。白胡子老爷爷说：“你现在还小，不会不要紧。记住吧，这叫鸡兔同笼问题。好好读书，以后再学。”我记住了白胡子爷爷的话。到了五年级，一次在新华书店里看见一本《小学数学趣题巧解》，书上讲了‘鸡兔同笼’问题的解法。我学会了，特别高兴。直到今天，我还记得呢！小朋友们，你们愿意自己动手、动脑，想想、画画，解决‘鸡兔同笼’这个难题吗？”

      作为一个读者，我读着这段话，我觉得这段话好亲切，一下子拉近了学生和老师的距离。学生的畏难心理一下得到了释放。如果我是一个学生，我肯定想，老师小时候也会有这样的问题，遇到难题没有什么可怕的，随着年龄的增长，难题也不难了。今天一早上，我还在细细品味着这个故事，我久久沉浸在其中。