新时代的教学创新丨叶印娜：校企融合式教学的探索
在进行中的第五届西浦全国大学教学创新大赛里，涌现出许多优秀的教师选手和参赛案例。为了将这些教学创新案例分享和展示出来，为广泛的教育创新者们提供学习和交流的机会，西浦ILEAD将从第五届参赛作品中选择部分案例刊登，并邀请对应大赛调研员以语音或视频的形式分享调研感悟和评价参赛作品。
当今数字化革命、人工智能等领域技术不断快速迭代与进步，怎样能够引导学生有效地将课堂所学理论知识高效地运用于实际，并解决现实中待解决的问题？本期分享西交利物浦大学叶印娜老师开展的校企融合式教学模式的创新实践。
对话调研员
为了让更多热衷教学创新的老师们有深度交流创新案例的机会，第五届西浦全国大学教学创新大赛特设全面调研环节，实地调研每一位参赛老师。
来自南京理工大学紫金学院的武敏敏老师和来自苏州大学应用技术学院的蒋薇薇老师作为大赛调研员，于2020年1月7日去西交利物浦大学实地调研了叶印娜老师的创新实践。
武敏敏、蒋薇薇老师实地调研合影
教学创新案例概述
叶印娜老师的校企融合式教学的探索，是对未来大学与企业间融合式教育与合作模式的一种探索，让学生能够接触到现实情况中的一手数据，通过对数据进行分析、建立数学模型，最终解决实际问题，锻炼学生的时间管理能力及解决实际问题的能力。
课程简介
指导本科毕业设计论文，1学年
课程背景
本次教学创新实践基于西交利物浦大学与深圳市雄帝科技股份有限公司所进行的一项关于 “智能公共交通数据分析模型的研究”合作研究项目。
课程学习目标
1.锻炼学生的时间管理能力及执行能力，解决实际问题的能力；
2.培养学生综合素质和应变能力，让学生走出校园后可以发挥自己的特长并快速适应就业环境和激烈的竞争；
3.培养学生终身学习的能力。
学生学习活动
学生整个学习过程基本上可以划分为五个阶段：
第一阶段：了解项目
通过项目需求文档，了解项目背景和相关前瞻性理论，为后期的项目做准备，为期三个月，完成可行性研究。
第二阶段：掌握基础技能
进行数据处理，通过学习编程语言等技能对原始数据进行数据清洗、挖掘和分析；结合第一阶段的结果，确定研究方向和具体目标，完成项目的阶段性总结、研究的时间规划和期中报告 （Interim Report）。
第三阶段：探索性学习
一边强化基础技能，一边进行深入研究；根据确定的方向进行探索性研究，学习如何搜集和整合相关资料和资源，试着寻找解决问题的方案。
第四阶段：解决问题
实现知识、方法的应用和落地，解决企业的实际问题。在这期间，学生必须严格按照企业的项目时间节点完成工作并实施反馈，汇报任务完成情况及遇到的问题。
第五阶段：反思与总结
结合企业的客户反馈，对现阶段的工作成果进行总结和反思，完成项目阶段性结项工作；大约三周时间准备终期报告 （Final Report）。
教师教学流程
校企融合式的教学模式运用于本科毕业论文设计的实践中，教师通过与企业合作，了解业界客户的需求和现实中待解决的问题，做出一个前瞻性的可行性研究，并向学生提出问题。
在一对一辅导学生的过程中，老师不仅需要答疑解惑、将知识传授给学生，还需具备项目管理的理念，给学生提供一个时间上的大体规划，及时有效地与学生沟通，做到在不同的时间节点得到预期的产出。
教师通过与企业项目负责人的沟通，将项目的实时进展介绍和展示给学生，让学生切身感受到企业项目管理和研发的一整套过程。
教学实践创新之处
高校与企业建立长期的合作关系，形成共同利益体，实现高校、学生与企业的“合作互赢”的生态体系。在产-学-研三位一体发展模式中，高校在校企融合式教学中能为科研项目的研发设计、技术的转化和落地发挥更加积极的作用。
高校教师积极参与到各个横向项目，整合知识体系与项目资源，将教学管理与项目管理相结合，形成以“学生为中心”，以“研究为导向”的教学方法。由于企业中的研发过程是以项目为基本单位，因此教师作为合作项目经理，需要将教学计划与企业的项目进度相结合，在保证学生按期达成预期目标的同时，保证企业的项目流程的推进和可持续的技术迭代与进步。
不同于以往的研究项目，在校企融合式教学中学生作为校企合作项目中的一员，将亲身参与到高科技企业项目的设计、研发和开发过程中。同时，学生需要更好地与教师沟通、积极配合，在规定的项目时间节点得到相应的产出。
因此，学生的项目管理和时间管理的能力也将得到锻炼。在整个项目进行过程中，教师与学生之间是平等、互助的合作关系，教师与学生形成“学习型团队”。学习型团队的建立有助于团队成员发挥最大的潜能，包括兴趣的培养、学习能力、创造能力、团队合作能力等。
教学挑战
在校企融合式教学模式中，对教师提出了更高的要求，主要表现在如下几个方面：
● 教师同时作为合作项目的总监，需要在学生和企业间起到连接桥梁的作用。因此，需要很好的沟通与协调能力。
● 需要同时扮演教师和项目经理的角色，了解不同职业的职责并要随时转换角色。
● 同时熟悉高校与企业的运作管理模式，在不同的管理系统中发挥教育与科研工作者的优势。
● 熟悉项目过程的流程管理，了解项目体系中各个成员的职责，在各个职能部门中有效沟通。
● 较高的时间管理技能。
图：校企融合式教学中教师的角色
学生反馈与学习成果
上图为叶老师在辅导金融数学专业宿颖琛，该学生已获得伦敦政治经济学院（London School of Economics and Political Science ） 管理与策略研究生专业录取通知。
上图为叶老师分别与2018/19级毕业生刘若兮、陈立合影；他们以优异的成绩分别被伦敦大学学院（University College London）大数据专业和格拉斯哥大学（University of Glasgow）金融数学研究生专业录取。
获得成果
在校企融合式教学实施的短短一年以来，在西交利物浦大学和数学科学系的大力支持下，叶老师指导的校企合作研究项目成果获得合作企业、国内外专家的高度认可。
学术论文
她指导的两位学生的毕业设计论文均在国际性学术期刊和论文集上发表，同时被国际学术会议邀请做学术报告。学术论文信息如下：
●Ye, Y., Chen, L., Xue, F. （2019）Passenger Flow Prediction in Bus Transportation System using ARIMA Models with Big Data. CyberC 2019, IEEE Proceeding, Accepted.
● Ye Y., Liu R., Xue F. （2020）Application of Time Series Method to the Passenger Flow Prediction in the Intelligent Bus Transportation System with Big Data. The smart Innovation, System and Technologies book series, Springer, Accepted.
大数据技术国际会议报告邀请函
图：大数据技术国际会议报告邀请函
企业合作项目成果
●《智能公共交通体系客流预测算法说明书》
● 《漯河市城市交通数据分析平台》一期及二期系统上线
● 漯河市公共交通客运监控中心“城市交通大数据分析平台” Demo
