【菊言菊语】《书择十本》阅读札记（八）
阅读者简介
魏智渊，陕西咸阳人，1973年生，专注于教师培训，南明教育及全人之美课程联合创始人，南明教育总校长兼任运城市新港实验学校校长，著有《语文课》《教师阅读地图》《苏霍姆林斯基教育学》等作品。
感悟：魏老师的名字，我是早已知晓的，那是因为，好多名师推荐他的这本《教师阅读地图》。遗憾的是这本书，至今我还没有购买来阅读，对于魏老师更是知之甚少。他说，在《书择十本》里，他列出来的书，没有读过5遍以下的。看来，魏老师推荐的书，一定值得每一个阅读者去读。
“海拔五千”，根本书籍的知性阅读
被刻写的童年
魏老师说，“70后”的童年是贫瘠的，没有触手可及的图书可看，偶尔在学校里读本书也常常被老师当成课外书加以没收或销毁。但他很幸运，他的父母并不排斥他阅读，甚至给他订了一本杂志叫《东方少年》。
童年时期对他影响较大的书，他认为是郑渊洁的皮皮鲁系列。皮皮鲁系列助长了他内心深处的逃避倾向，几乎影响了他的大半生，他的积极意义是他让魏老师明白了：童年有一个逃避的港湾，一个宣泄的机会。
感悟：这本书对于当时的魏老师来说，是他童年的一个重要精神食粮，但是，多年以后他回忆说，当我成为教师专业发展以及儿童阅读的研究者时，我将皮皮鲁和鲁西西系列定义为“不好的书”。书是好是坏，对于童年的孩子来说，真的很重要。
中学阶段他读的是人民文学诗刊，读着普希金过来的。对他影响最深的小说是张贤亮的《绿化树》和张承志的《北方的河》。《北方的河》深刻地塑造了魏老师，赋予他强烈的理想主义气质。
论坛时代的专业读写
2004年开始，他离开故乡，前往成都私立学校打拼，追逐教育梦想，2006年加盟新教育研究中心（南明教育的前身）成为专职研究者，在这个过程中阅读的教育书籍是海量的。
这一时期他推荐的书目是《教育的目的》和莫兰的《复杂性理论与教育问题》这两本书使他彻底的改造了对于教育的基本认知，重新为他开辟了一块天地，影响至今。
怀特海的影响是三个方面：一是教育的目的是激发和引导孩子走自我发展之路，防止僵化呆滞的思想对孩子的影响，教育必须是生动的、有机的、当下的、充满活力的。二是对课程结构的论述，合理的课程安排不应该是分科的相加，而必须遵循一个浪漫——精确——综合的过程，这一论述深刻的影响了南明教育，第三是认知过程的洞察，浪漫——精确——综合，同时是一个认知的过程，这对教学设计以及理解儿童认知起到了十分重要的作用，已经成为他关于教育教学的核心词汇。
经由思，抵达诗
从2008年开始，语文教师出身的，他在文本解读方面做了大量的功课，其中影响至深的有王国维的《人间词话》、刘勰的《文心雕龙.原道篇》康德的《论崇高感与优美感》、咖达默尔的解释学等，其中最值得一提的是海德格尔的《林中路》。
在他看来教育的本质也是“诗”，因此，在做教师培训的时候，他经常喜欢用的一本书是《特别的女生撒哈拉》。在与孩子们接触时，会有意无意地引导孩子演撒哈拉，体验一下孩子如何走出困境，最终孕育出内在光芒的过程，在和老师们共读时，则重视体会和研究一个高度成熟的教师波迪小姐的教育行为。这本书充满了教育智慧，“一朵具体的花远胜过一千种真理”，用在这本书中，他认为是最合适的。
儿童是如何学习的
2008年起，他在阅读上的另一个重大变化是开始进入认知心理学领域，重点研究儿童是如何学习的。
这一时期他特别推荐的是维果茨基的《思维与语言》。皮亚杰是科学家，他告诉我们儿童实际上是什么样子，而维果茨基是教育家，他告诉我们孩子可能是什么样子。
成为问题解决者
2012年开始他走上校长的岗位，于是，阅读大部分转向了管理。
影响他最深的管理大师，是德鲁克特别喜欢的著作，是《卓有成效的管理者》。另一本影响他深远的书是《麦肯锡方法》。
这样他从早期的啃读者，逐渐成为了一个问题的解决者。
魏老师在这这篇文章最后说，体制外研究与办学实践辛苦异常，但带来两个显著的效果，一是不必有形式主义地应付或不必要的交际，这让他保住保持住了专注。二是促进逼迫他们必须成为问题解决者，促进了知识的转化。
成为读书人，他最大的梦想是希望知识能够真正转化为自身的能力。
感悟：这是魏老师的梦想，我想，也是大多数阅读者的梦想吧！正像魏老师所说，教育是天底下最复杂的事，时时刻刻不得不战战兢兢，如履薄冰，然正是在这复杂经纬处有着至高的奖赏，令人着迷，包括自由与尊严。
