教育叙事|“爱”的较量

教育叙事|爱的“较量”

文|张爱敏

长沙臭豆腐共享

2012年的九月一日，又一届七年级新生起航了！学校委以重任，两个班的语文兼七年级一班的班主任。两个班将近一百二十名同学，男同学有八十名之多。二十年的带班经验暗示我：2012，我将开启从未有过的任课之旅！我忧虑：静待花开的心态是否能完美落幕？！

如今，与这群孩子已朝夕相处了近一千个日日夜夜，每每徜徉教室，端详一张张稚嫩而又略显成熟的脸庞，眼前不时浮现出一幅幅画面，心中总涌起一阵阵感动，为孩子，也为自己！

家乐是个调皮的男孩，记得一次上语文课，讲到劝说的艺术。此时，瞥见两同学正在打盹。

我疾步走下讲台，来到家乐面前：“站起来！又在睡觉了！这是第几次了！就不能为你妈妈争争气！”家乐纹丝不动，瞪圆了眼！

我无视他，心里窃笑。然后轻轻地回转身子，拍拍前排辉的肩膀，亲切地说：“辉，不动笔墨不看书哟！坐直了，拿起笔——”然后温暖地凝视他。辉听话地拿起了笔，身子比刚才更直了！

“同学们，刚才我批评瞌睡同学的两种方式，你喜欢哪一种呢？”

此时此刻，同学们恍然大悟，开心地笑了！

家乐依然耿耿于怀，大声地喊道：“哪一种都不喜欢！”

“哦，是吗？那我应该——”我顿了一下，把食指放在嘴上：“嘘——同学们，乐睡着了，我们小点声，可别惊扰了乐乐小朋友。”然后把目光转向乐：“乖，再睡会儿啊！”

“哈哈哈——”同学们笑得前仰后合，我也笑了，乐的脸红了。

“好！我们继续上课！”

此时此刻，同学们满脸含笑，全神贯注。

鹏是个聪明的男孩，但在课堂上的注意力好像从来就没集中过。一次晚自习，他不时地把头埋在桌兜里，我不时地踱到他的身旁，或轻轻地呼唤一声名字，或悄悄地点击一下桌子，但总也不能坚持几分钟。

最后十五分钟，我实在忍无可忍，突然从讲台上走下来直奔鹏的课桌，毫无防备的他遭受突然袭击，手中的东西掉在了地上。

我一边用眼神暗示他站起来，一边“扫描”他课桌里的宝贝：花生、小刀、橡皮、一些不知名的小零件和模型……

“哦！原来如此啊！”我恍然大悟似的。“亲！一节课我轻轻地呼唤了你N次——没效果！原来我们智慧的鹏正在搞发明创造！了不起，未来的发明家！现在老师打扰一下，提个建议——拿个袋子，把实验用品装起来，让我带到办公室，专门设张桌子供你课下搞实验！下面先把作业写完，好吗？”

他一脸窘相，乖乖地把东西装好递给我，埋下头来安静地写起了作业。

有一种爱叫较量，有一种爱叫笑纳，有一种爱叫唤醒！

面对叛逆期的男孩子，或许，是一个微笑，一个眼神，一声呼唤，总会在不经然间潜入心扉；或许，一次尊重，一次理解，一次放手，也会让错误演绎出美丽；或许，是一个理念，一个契机，一次示弱，总会刻骨铭心地润泽心灵。

桀骜不驯的孩子啊，也许善于示弱的我唤醒了你们心中最为柔软的东西，才成就了你我的今天——每人都开放了一朵花！

是啊，每个人都会开一朵花，只是花时不同，花期不一而已，我坚信我会永远走在春天里。

总之，面对课堂突发情况，尊重成长规律，善待有个性的孩子，寻找适合叛逆期男孩的沟通方式，激励男孩子向善、向真、向美，是我们永无止境的追求！