致青年教师Day Thirteen| 做一名尊重学生的教师

        今天继续阅读《致青年教师》这本书,阅读章节为第三辑中的 “的确有很难教的学生”、“尊重学生的参与权”、“怎样和学生谈话”、“让学生喘口气，好吗？”这几个小节的内容，读书笔记分享如下:

的确有很难教的学生

        “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话有一定的道理，但是如果就此批评教师没能把所有的孩子都教好，那就是对教育的苛求，从某种意义上来说，也反映了对教育的误解。教育本身是科学，既是科学，就不可能有“绝对”；既是科学，也就存在许多需要探索的问题，也必然存在我们暂时无法解决的现象，必然存在目前我们没有能力解决的问题；既是科学，它也将允许失败。毕竟教师不是神，不能感化所有的学生，我们要做的就是尽我们最大的努力去帮助他们，使他们成为“大写的人”。

        不要盲目批评教师没有尽力，教师遇到的许多难题，是由社会上不良风气形成的弊病导致的，一个学生的品格难以改造，或者说，在学生的某个阶段，我们很难教好。每个学生的学习过程都是漫长的，也许在下一个阶段，他可以凭借自己，达到突飞猛进，也说不定呢。

尊重学生的参与权

        每一位学生都有平等参与学校的日常事务以及各种评比评奖的权利，教师应尽力做到公平公正，为学生营造民主教育的氛围，使学生的判断力和道德心有机会得到体验。比如在选举班长、三好学生、小组长时，教师应把这个机会让给学生，多倾听他们的意见，也要允许他们说一说赞成的原因与反对的原因，以少数服从多数的原则来决定选举的结果。这样全体参与的活动，培养了学生学生民主参与权的意识，使他们意识到自己就是这个班级的主人，一种自豪感也就油然而生了。

        我们的教育必须培养学生的民主意识，不要让个人的权利去蒙蔽学生的意识，把学生当作顺民，就这样无所谓地“顺”下去。学生能够坚持自己的权利，这种素质就必须要由教育来启蒙，这也是我们教师的职责。试想一下，如果学生民主意识淡薄，又如何能参与民主政治呢？

怎样和学生谈话

        如何才能拉近与学生的距离呢？学会与学生谈话就是关键，好的开始就是成功的一半。正式谈话会给学生在无形中增添压力和不安，我们最好采取一种更亲切自然的方式——聊天，多聊一些日常生活中发生的事，不要把话题固定在学科学习上，也不要带着明确的目的，和学生谈话不一定要直截了当，一定要尊重与我们对话的学生，让他们在轻松自然的氛围中享受对话。教师的语言应朴实一些，简单明了，能够说到学生的心上，教师语言也应谨慎，要保持一个适当的度，谈话也要有点境界，不要用庸俗的标准衡量学生。享受与学生谈话的过程吧！

让学生喘口气，好吗？

        不要让学生觉得教育是苦难，更不应该让学生觉得有负担，把学生压的喘不过气来。教育本应是充满诗情画意的，学生应是无忧无虑的，在校园里每天都能听到学生愉快的笑声和朗朗的读书声，每个学生都能保持自己的爱好，拥有健康的体魄和少年壮志。我们的教育应培养全面发展的人，而不是训练学习的机器，作业不应成为学生的负担和大山，以牺牲学生的发展空间作为代价。为学生减负不应只是说说而已，我们教师也要反思自己，作业要适量，有针对性，不要把学生当作抄写作业的机器人，还给学生更多的自我发展空间吧！

致青年教师Day Thirteen| 做一名尊重学生的教师
致青年教师Day Thirteen| 做一名尊重学生的教师 致青年教师Day Thirteen| 做一名尊重学生的教师