如何激发学习的动力？（读后感）

如何激发学习的动力？（读后感）

我的阅读课上，有时会讲数学题，接下来我还准备做点科学实验啥的。学生们问：“老师，这不是阅读课吗？”“孩砸，阅读不是只有读书写字，读懂一道数学题，也是阅读的内容啊～”

阅读应该是一个学习到思考到创造的过程，不应只局限于认字读写。我希望阅读的过程，通过各种领域的渗入，让你自己找到自己的路，并有动力去为自己努力。

刚好，今天看了《翻转式学习：21世纪学习的革命》中的一段“激发学习动力”。

作者提到“无论教得多么‘出色’，无论学习机会多么‘难得’，没有学习动力者学不到任何东西。”

接着，作者讲了一个故事。

一个旧城的贫民区的大部分少数族裔的儿童，虽然上完了小学，实际上却是半个文盲。当地官员无计可施，就找到了一个局外人——当地一所大学的教授。教授研究过这个地区，他知道这些孩子不笨，甚至头脑十分机警，所以他们读书的缺陷不是智力问题。

他们经过调查发现，在这个地区，65％的家庭没有藏书，极少的儿童听过父母或其他人给他读书，也很少见过其他人读书。在他们的成长环境中，文化是口头传承的，说唱就是这种文化的一个发明。读写对他们来说十分陌生。

后来，教授购置了一套查理·卓别林的无声片，在学校的礼堂放映，学生可以随意看。一时间，渴求识字的氛围弥漫着整个校园。学习开始了。因为学生们特别渴望能看懂电影中的字幕。

“当我们看到自己特钦佩、尊重和爱戴的人（比如父母、老师）沉浸在给他们带来极大满足感的活动中时，我们就有了学习动力。”“要让被激励的人看到教师们在学习，而不仅仅是教书。”

然而，动力何来？现在的实践证明，外力的引诱已经惨败。

内在动力来自何方？以我们当前的知识状态还无法具体回答，也没有可靠准确的答案，就是说，还不知道内驱力的算法。

激活大脑多巴胺分泌，能产生快感，但是，首先需要主动去学习，才能不会有情绪的抵触。

作者给我们的解释是，内驱力，我们会追溯基因，父母家庭的影响，同龄人的影响，接触了榜样，偶然的生活经历，超自然的灵感。不管来自何方，通常从最早期的童年时代就可以看出。

“致力于发展孩子兴趣的教育体制，其关键作用是为孩子提供一种环境，使每个孩子所拥有的各式各样的内在动力发展成为积极的爱好。”

最后，“那些经常听他人阅读者更有可能产生学习动力。”

阅读，是产生和寻找到动力和兴趣的最简易的方法。

如何激发学习的动力？（读后感）