教学语言

        今天上午第一节去听王莹老师的课，她讲的是《植树的牧羊人》，整体设计有层次感，思路清晰，导课时用图片进行对比，能够使学生感受到高原在植树前后的变化，更能够突出牧羊人坚持不懈，一丝不苟种树的精神，进而高度赞扬他的这种可贵品质。这些都是教学过程中好值得我学习的方面，另一方面也存在不足。

      在所有的不足中我认为最重要的是教学语言。刘主任说，作为语文老师，在讲课时要重视语言的抑扬顿挫，让学生听起来是一种美得享受，学生喜欢老师是从喜欢他的语言开始的。我很赞同这句话，的确现在对老师尤其是语文教师的专业素养要求很高。记得有一次到初中部培训的时候，余映潮老师就曾提出过这个问题，他说:语文教师上课的过程应该让学生身临其境，有美的享受，美得感悟，美得语言，美得思想。同时语文教师对学生回答问题的点评也应该具有层次性，让学生知道自己的答案好在哪里，而不是简单的给出“好”、“很好”、“不错”等评论，点评必须具有针对性。

    记得有第一次评课时，我就说了一句话，我说:我把以前前辈们给我提的意见送给你，那就是注意讲课过程中的抑扬顿挫，使自己的语言更有特色，声调更吸引人，情感理解更到位。

      教学语言在教学过程中占有重要的地位，尤其是语文教学，所以在呈现时尽量优美，让学生通过语言获得更好的理解，提升自己的分析能力和理解水平。