知遇（一）
20200414，天格外蓝，树格外绿，花格外粉。
2020年的高中信息技术课程学习，因新冠疫情，分为信息化应用和技术深度学习两个阶段。信息化应用于居家学习阶段，其他学科老师的帮助下得到了充分的锻炼，而技术深度学习，则需要信息技术老师自身本体性专业知识的高度、深度和广度，这是难点，但必须得啃掉的硬骨头。
01 备课心路
第一第二课时，认识数据与数据分析，居家学习阶段学科组统一备课，微信音频教研。魏老师用匡园美食作为情境，并以此生活化实例剖析数据分析流程，原理生活化理解，我觉得是一种特别好的教学思路，构建学生先期知识和新知的脚手架，备课借鉴了其教学设计。刘老师设计了信息素养调查问卷，具体内容为疫情期间在线学习素养，我借鉴了她的这个闪光点，内容围绕高中学生经过学习应具备的信息技术核心素养（信息意识、数字化学习创新、计算思维和信息安全和责任）进行更新，参考了网友的一份问卷。昌老师的教学设计细致讲解分析了数据、信息和知识的概念、特征和三者关系，对于初中学生而言，老师领着细致理解是一种非常好的教学方法，对于高中学生而言，我倾向于让他们更多思考，更多分析，这部分内容我作为学习任务布置给学生。
于是，我的整体教学设计出来了。第一环节，高中学生信息素养调查问卷，指向学生核心素养前测。第二环节，介绍教学环境，包括学习网站推荐，学习软件介绍。第三环节，以思维导图MindMaster作为教学课件，剖析数据分析流程。第四环节，学生应用思维导图MindMaster记录线上线下混合式学习笔记，对学习内容（数据、信息和知识）从学习要点、学习难点和学习收获三个角度记录学习理解。
万事俱备，只欠东风。进入课堂，颇有些紧张呢，这感觉好像是高考等分数时的患得患失，好像青春期遇见喜欢的男孩的忐忑。
02 课堂现场
“我的课堂，我期待不是你们能从我身上学到多少，而是我能从你们身上学到多少？”
望着一张张青春的脸，叹一声，年轻真好。这是我喜欢课堂的原因吧，和他们在一起，我也瞬间年轻了。
第二环节，介绍教学环境，包括学习网站推荐，学习软件介绍。我挺能唬人，差不多讲了30分钟，墙上人工智能图灵和索菲亚探讨霍金的黑洞问题的想象落地，提醒他们在我的年龄时将和机器人AI共处；搜索引擎谷歌Google和百度Baidu的选择，作为公众平台应该给大众怎样的导向？世界开源网站Github，要敢于向世界最顶尖的技术先行者学习；原创创作平台简书，以及我进驻简书二十天封号；匡园深学系统开发软件Android Studio的介绍，苹果iOS 开发swift推荐，AI开发Python学习……我一一经历，所以和学生聊着颇有底气，若他们能对技术有重新严谨再认识，我也算做了一件善事。
第三环节，剖析数据分析流程。以居家在线学习阶段匡园美食的制作过程引入，一个班级50位左右学生，其中一个班级6位，一个班级8位，还有一个班级10位学生在家学习制作。有一位男生，买菜是妈妈做的，做菜是妈妈做的，切菜是妈妈做的，炒菜是妈妈做的，他做的是上菜。我实在怀疑，这些小朋友的爸爸妈妈对于做菜流程是否也是陌生？做菜是小事，但若认真用心对待，也不是小事，体现家务劳动内涵的独立自主能力啊，这个我自以为是的实例，对我打击颇大。
第四环节，自主学习，梳理记录。
“信息技术课堂笔记用MindMaster工具完成，我想看到真实的东西，出于你们内心的真诚的东西，而非假大空。”
“老师，你举个例子呢？”
“譬如写我的课上的如何如何好，一听就是假的……”
“这是事实啊。”叽叽喳喳，哈哈，一群小马屁，很受用。
“哪边我没有讲清楚，你们没有理解，这些尽量反馈给我。”
很安静，不过不出现状况是不可能的。
“有些同学不动脑子，只知道拷贝，一看就是平时抄作业抄惯了。”
“嘿嘿，老师，你这都知道的。”
“我让大家很自由舒展，等价交换是你们给我高质量的学习反馈。”
“知道。”
……
铃声响了，下课。
03 反馈对话
和学生上交的学习笔记对话时，惊喜惊艳。这是学生的学习思维创作，经过课堂学习的生命力作品，知情意统一的呈现。
我的评价规则总分10分，学习要点6分，数据信息知识概念、特征和关系4分，有自己的理解2分；学习难点2分，提出难点1分，给出具体的解决方案1分；学习收获2分，自由发挥。大多数学生能够拿到7分以上，三个班9位学生拿到了9分，期待经过后续学习，思维有大面积的提升。
学生的思维漏洞一清二楚，有的对于概念的理解不够清晰，有的逻辑紊乱，条理层次不清晰，也有的奇思妙想，直叩我心。“我觉得老师是一个实在的人”，生命与生命的相遇。不少学生重新认识了信息技术的学习，“通过老师一开始的介绍，了解到自己所关注的圈子太小，老师推荐的一些网站也是从未听说过。但是现在通过学习，就扩大了自己的圈子。”学习认知广度的延展。“本来我就是一个爱玩的人，摸摸电脑也能让我兴奋上一阵子，何况现在能在电脑上学习呢？我觉得在这样的学习中，我能脱离电脑只是用来玩游戏的局限，能够把我的电脑发挥出更大的作用。”我的期待得到了满足，顿时价值感爆棚。
数据信息知识概念、特征和关系的实例对照，奇思妙想，美不胜收。衣服的制作过程，体温测试，几何点线面，高楼大厦的形成过程，疫情报告，等等等等。他们不缺能力和实力，只不过依然沉睡中，如何把他们的潜力在我的课堂中尽量挖掘出来？这，或许就是我作为老师的使命。
