Kate Trimble 是MIT刚刚上任的体验式学习办公室（OEL）负责人，近日，她接受采访，重点聊了聊她眼中的体验式教学。

问:对你而言，这个身份有什么特别的吸引力吗？

答:麻省理工学院是一个首屈一指的学习体验场所。整个学院围绕各种实验室、Edgerton的创客空间、Terrascope这样的大一学习社区、PKG公共服务项目展开教学。

在毕业之前，91 %的大学生会参加UROP（大学本科生学术研究资助计划)，这只是学生参与体验式学习的一种方式。当你和校友交谈时，问他们作为学生最具变革性的学习经历时，他们往往说自己参加过一次体验式学习。

对我个人而言，真正吸引我的是——我认为体验式学习是一种很好的学习方式，而这也是我从事目前这份工作的一个原因。我认为这对传统教学模式是一个极大的补充，它建设性地使学生的学习多元化了。体验式学习是严谨的，而且通常有其复杂性，但是这种多元的复杂性有助于学生理解和使用他们在课堂学到的内容。

问:在体验式学习方面，你认为现状如何？

A :虽然麻省理工学院有很多非常棒的体验式学习，但这种教学是以一种相当混乱的方式进行的。在我申请这份工作的时候，我试图让自己站在学生的视角上，努力思考明年夏天应该去做什么。虽然有很多选择，学生可以参加UROP项目，参加太阳能汽车团队，去一个非政府组织实习，或者参加一个能在国外实习的项目。

但是学生仍然需要通过十几个不同的网站、选择标准、截止日期、费用或资金等来筛选可选的项目。他们需要花大量时间来了解这些情况，我们都知道，麻省理工学院的学生最缺的就是时间。

当你想到那些专门为学生提供的专业课程时，你就会想到它良好的组织性和清晰的路径——哪些课程教授哪些内容和主题、有哪些条件、哪些是必须走的流程、哪些是推荐的流程。但是，在体验式学习方面，我们没有这种清晰的结构——没有课程目录，甚至没有一个官方网站方便检索信息，以便学生查看各项目的内容，再判断如何将它们组合起来，以及这些项目与课堂学习的相关性。

所以，我认为目前的现状是，学生们一腔热情地在各个项目中选择自己的“冒险旅程”。但是，我们可以做更多的事情来帮助学生理解自己所面对的选项，并利用这些信息作出选择。

问:你还看到什么其他良机吗？

A :我试图对OEL能否成为整个学校的资源进行考察。OEL目前有五个项目中心，分别是：D - Lab、Edgerton中心、全球教育、PKG中心（Priscilla King Gray公共服务中心，帮助学生联系当地、国家和全球社区的各种公共服务项目）和UROP（大学本科生学术研究资助计划）。但是，我们如何与教育机构建立深入、稳固的合作关系，反思实践和风险管理，能让学生、工作人员和教师获得建议？如何推动更多的学习项目或社区学习纳入课堂？以及，应该如何有效地倡导体验式学习，并在某种程度上创造一种能提升所有体验式项目的运作环境？

同时，我们利用机会探讨MIT如何更积极地正式将体验式学习融入其教学体系。如果你阅读NEET（新工程教育转型的最新报告），该领域的先行者已经将项目式学习从辅助地位搬到核心位置了。

来源：MIT

作者：Elizabeth Durant

智能观编译

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