双减政策考量着一个教师的职业操守

最近，看到一则新闻，《钱江晚报》8月6日报道科学名师曹轶群宣布自己转行了，从科学名师华丽转身，成为书法老师。

我们不妨先来深扒一下曹轶群是何许人也。

百度这样介绍曹轶群：

曹轶群，杭州十三中教育集团科学教师，浙江省新生代优质课比赛一等奖获得者。在杭州十三中教育集团任教期间，获得浙江省优质课第一名，杭州市优质课第一名，西湖区优质课一等奖，杭州市创新实验大赛一等奖。

简历这里是这样介绍曹轶群的：

2004-2011 杭州十三中教育集团科学教师：任教期间成为浙江省名师网络协作组成员、特级教室工作室成员

2011-2012 杭州飞越培训副校长

2012-2013 杭州新东方名师堂总监

2013-2014 樱花学校副校长

2014-至今 创办劲课堂 立志成为杭州最有格调的培训机构

这位曹老师是不是特级教师人们不太清楚，但从这份简历可以看出，曹老师从2011年开始走向教育培训行业，这是不争的事实。也就是说，这位曹老师，在教育培训业已经有了十年的经历。

现在，这位老师再度转行，开始成为书法教师。

那么，人们肯定首先会产生疑问，这个非科班出身的书法老师，他自己会书法吗？我在这里先帮助大家破除这个疑问。

每一个教师，都有可能有自己的业余爱好，就像笔者，主业是中学语文教师，业余是一名在国内还算薄有名声的文学评论家。

所以，不排除这位令人尊敬的曹轶群先生还是个业余书法家。这样，他教书法，便没有任何不可以的了。

也就是说，曹老师转行书法后，可能会教好孩子。这种可能是有的。

问题是，为什么看到书法可以生存，就一下子锁定书法呢？

假如有一天，教育培训行业说可以存在庖丁之技、屠豚之技（也就是杀猪）的培训，我们这位曹老师是不是也同样会迫不及待地改行杀猪呢？

值得担心的还有另一个问题：这位曹老师一直没有书法教学经验，他能够一上手就教得好吗？不管怎么说，书法教育也是教育，既然是教育行业，就必须尊重教育。没有一天书法教学经验的人，家长相信这样的老师吗？

其实，这里显然还存在着另一个更为严重的问题：

一个教师的职业操守与职业道德是什么？

当一个教师在职场上哪里有钱就往哪里奔时，我们可以说，这个教师的职业操守已经全部崩塌。

当一个教师在市场上只是为了赚钱，能够丢弃自己原有的职业、事业从而转投到可以继续赚钱的行当里去时，这个教师的职业操守便与一个小市民、一个市侩、一个利欲熏心的小人没有任何差别了。

让这样的人去做孩子的培训老师，这样的人在孩子们精神成长时期作为孩子们的陪伴者，家长们，你们有没有想过，这会有多么危险。

当然，这里牵涉到一个关于教师生存的问题。

教育培训行业黄了，学科培训歇菜了，委实让一个学科教师面临着生存的危机。

但是，有一说一，想啥说啥，我想表明的观点是，当一个语文教师去教音体美时，其实与一个音体美教师来教语文同样是教育的悲哀，也是一位人民教师人生的悲哀。

同样，当一个学科类教师在教育培训行业歇菜的时候，便转而去教书法，我就不知道这是侮辱中国书法还是在侮辱整个教育行当，抑或，在侮辱这位曹先生所在的浙江省名师群与他所在的浙江省某特级教师工作室。

有关介绍说，曹现在确实是“走入一个他从未涉足过的赛道——书法培训”。

因为，7月30日教育部办公厅公布的文件中明确划分了学科类与非学科类的范畴，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理。体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。随后，曹先生便迫不及待地拉起了三个朋友圈，而且都是书法圈。

因为，书法培训，成了他另一条赚钱的路子。

“双减”势必会逼着一些人转行，甚至会使一部分人走进失业人群。这是不争的事实。

但正像一日为师终生为父一样，一旦成为教师，一个教师的操守，一个文化人的情怀便不能丢弃。

丢弃了职业操守与文化情怀，这样的教育培训，真的可以在行业内抹除了。

相对而言，学而思的做法倒是令人肃然起敬的，有消息说，学而思公司高层来给员工开会表示：“只要有一个学生来上课，我们就不会倒闭”、“我们要当拼命的人，而不是逃命的人”。

最后，说一说我自己。

我是一名语文教师，在教育培训行业默默耕耘了十年，整整十年。如今，面临待业或再就行，且行年将近花甲，这等凄惨，是年轻的曹轶群们所无法感知的。但正像当年我入行是因为看见“人也做培训，鬼也做培训”“人也教语文，鬼也教语文”便愤而入行，想要以一己之力改变人们对教育培训行业的错误认知与判断的，如今，我们仍然坚守在语文阵地上，以我们的方式从事着语文教学与研究，坚决不退出这一领域，哪怕只有一个学生，我们也会负重奋进，勉力前行。

这是一种职业操守所决定的教育行为。

这是一种文化情怀所决定的教育行业。

这是我们的事业。

我绝不改行去教书法，虽然对我而言，书法其实与语文靠得最近；对书法而言，语文反倒是亲缘学科。至少，我讲起书法来，譬如字体的演变、某书法家的故事、某书法家的作品、书法大师的文学作品，对我来说，是一件极其容易的事。

饶是如此，我也不会改行。

这是我的初心。

初心不改。

我也牢记我的使命：我天生就是一个教语文的人。我为语文，我便成为语文。

不好意思，最后两句倒像是在为自己打广告似的。