中小学文学教育
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- 让抒情主人公浮雕般呈现
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- 孩子读了很多绘本、课外书，但为啥写作水平没有明显提高呢？（知乎邀
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- 实实在在的指导·译者的话（短篇小说写作指南01）
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- 我来到了一家乡村中学（那些年，我怎样当老师001）
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- 寻找阿伊古丽·第003章 这得多委屈杨欣彤啊（上）
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- 那些花儿（短篇小说·03）
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- 读书随想
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- 双减政策考量着一个教师的职业操守
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- 在动荡的年代学习汉语拼音（《我为语文》连载004）
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- 我为语文：我天生是教语文的人（003）语文，其实可以是一个人的全
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- 我为语文：我天生是教语文的人（002）
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- 我为语文：我天生是教语文的人
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- 感谢蒋坤元先生倾情推介——并致小墉正等简友
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- 《小学素养作文同步导练》征稿启事
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- 三十多年前的语文（1）
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- 《蓼蓼者莪》创作谈之二·心香一瓣祭奠已逝的亲人
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- 先生今年七十二（散文）
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- 关于堂号文化
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- 写于小墉正《要不是……》之后
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- 二 胡（诗）
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- 新书样章：请您审阅，请您提出宝贵意见
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- 我和《我们的父亲》在这里等着你们……
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- 《我们的父亲》人物表
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- 《我们的父亲》【长篇小说连005】
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- 以席慕蓉散文《燕子》为例谈概括能力的培养
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- 英格兰的百合，乌斯河上飘逝的精灵 ——弗吉尼亚·伍尔夫略说
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- 凝聚着“雷雨”意蕴的女性形象是繁漪
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- “我抓住了两个世界”——与红柯对话(08)
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- “我抓住了两个世界”——与红柯对话(06)
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- “我抓住了两个世界”——与红柯对话(03)
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- 语文断想001
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- 鲁迅名篇：丧家的资本家的乏走狗
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- “我基本背对着文坛写作”——与北村对话09
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- 中国当代作家三人行扫描
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- 写作课讲稿004：全民写作与写作变现都是善良的谎言
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- 写作课讲稿002：真正的作家如何处理故乡题材
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- 我的写作故事：我写作，但因此我受伤
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- 让自己的作品畅销、让自己的网文达到10W+其实是有可能的（成为畅
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- 她只能偷偷地回味着与张思宁之间的点点滴滴（《剥离》0008）
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- 情理并存，轻重适度——梁实秋《下棋》赏读
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- “每个人都包含人类的整个形式”——蒙田《自画像》赏析
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- 我为什么要写《春天后面是夏天》——兼回复稻香老农的质疑（下）
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- 春天后面是夏天（短篇小说连载9）
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- 春天后面是夏天（短篇小说连载4）
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- 她只能偷偷地回味着与张思宁之间的点点滴滴（《剥离》0007）
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- 姜广平作品集《经过与穿越》序：让遥远的文字成为近处的风景02
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- 姜广平作品集《经过与穿越》序：让遥远的文字成为近处的风景01
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