越过山岗，浪尖起舞

——“如何激活团队的创造力”

去年在读《未来学校》这本书时，对未来教育的趋势做过这样的预判：在未来的某个时候，学生再也不需要按部就班、整齐划一地出现在同一个校园、同一间教室，学习的时间完全由学生自己决定，学习的内容完全由学生自己决定。对未来学校有诸多的憧憬和预想，未来何时会来？觉得那是十分遥远的事。

谁都不会想到，一场疫情，直接把未来迁移到了现在。最近这几天，“网课”一下子成为了教育界乃至全社会关注的高频词，很有些“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的味道。网课潮的到来，看似偶然，其实必然。面对这场突如其来的学习革命，有的人抵制吐槽、围观等待，有的人手忙脚乱、无所适从，有的人从容应对、优雅起舞。深圳龙岗区的教师队伍在雷斌老师的带领下，以团队方式站立，共同打了一场漂亮的“抗疫”之战。比别人超前一点点，积累多一点点，在机遇来临时会顺势而上。他们不但提高了教学信息技术的提高，还此次疫情下打磨了各学科网课，公开免费发布，满足“停课不停学，停课不停教”的需求。

雷斌教师搭建了480人的网师团队，是什么力量促成网师团队？短期内完成了最多的网络课程，培养了诸多的星网师。大年初一，以公益活动形式聚集，2月1日团队集结完毕，2月2日，学科团队开始备课，点燃了大家的热情，课程研讨打磨，然后在平台上播放。这些网师一直受地区教育梯队成长培养的滋养，龙岗经常有大规模的集中培训，构建小团队，新教师的入职培训，更注重培训文化的打造，培训团队的打造，培训气氛的营造。任何一个老师都不是孤立的，在长期的工作中，师与师，师与生必是团队合作式的，培训提升了老师的幸福指数。

每个学科团队都有领军人物，是名师或是名师工作室的主持人。当一个团队共同为一个目标做一件事的时候，即使困难很大，团队每个人人都很快乐的，尽管是每天都很晚很晚，正是因为团队，慢慢形成了一个学习的共同体。网师们都是由导师的指导，团队的打磨出来的，才有百名星网师，龙岗占了54位，可见这支团师队的扎实基本功。

教师培训别那么严肃，得好玩。长期有效的教育培训，才有了龙岗老师的星光灿烂。龙岗教师在“雷神”的带领下，迅速地融入到了这场时代之舞，甚至成为了翩翩的领舞者。

《为孩子重塑教育》的作者在序言中说：“每当事情进展和预期不符时，无论是关于某个孩子、某个班级、某所学校，还是全国教育界，我们都将矛头直指教师，从来没想到要去做点什么来支持他们。”在这个非常时期，雷神对教师的引领，为教师们提供平台，去展示和获评，在修复教师培训基因行动中，在引领教师培训改革的潮流中，践行着，快乐着。

教师培训的转型：快乐的，大家愿意来参与的，学习是人的本能。就像吃饭喝水一样的，最好的学习方式就是让他去做，在做的过程中会遇到问题，他会想办法来解决问题。

输入到输出：消费到生活，一个老师去参加培训和学习时，被动的去听，人喜欢主动性，充分考虑到老师的一个特点，设置情景、任务，变输入为输出。完成一系列的任务后，如公开课，专业论文，开发课程等才会有机会授予荣誉称号。

工具到生态，常讲的是教学和学习，技术很重要。其中新任老师、教坛新秀、骨干教师、学科带头人，主持人。继续教育、工作室、直播平台、手机徽课程。在生态化的系统时在，可以获取营养，分享自己的成果，促进自己的成长。

绿皮车到动车，这也是培养教师的机制和方式。原来是是专家，专家是火车头，最好的方式让每个教师都是一个发动机，整个教师培训变成了动车。

提升教师课程开发能力？难点在哪里？突破点在哪里？

教师培训的课程开发，回到单位，培养教师，培养自己的课程。课程开发最重要的事情就是1一定要找到痛点，就是我们一个区域，一个群体中他们遇到困难是什么，最大我问题是什么，课程开发基于问题。讲别人不会的，别人最难的，别人所需的来开发。2尽管问题我不会，我不行，依然要开发成课程。掌握一个技术，善于从别人的经验中萃取出技术。技术包括工具、标准、方法。老师会趋之若鹜地来学习。突破点是善于发现技术，手法（改变行为）和心法（理念原则）。

虽然我不是雷神，没有他的那处影响力。但我依然可以从自己出发，青椒、互加、N师学院、乡村振兴成长小组不断地为我赋能，让我成长，利用极简行逐一攻克，一路走一路歌！

技术不断丰富教学，带领学科老师对共同的问题进行逐一攻克。一路走一路职！