2020杂记（97）刻意训练“三点式”表达

今日笔记

回看自己的笔记，感觉自己学习很认真，很勤奋。光是勤奋，远远不够，还需要做进一步思考。

很清楚自己的短板，感性有余，理性不足，特别是现场的即兴表达力，弱爆了。（张老师看见，肯定会批评我低估自己。我脸皮越来越厚，不怕批评。）

今日晚上的沙龙现场，刻意训练自己的三点式表达。

首先迅速作出自己的判断，回答今晚的话题：写作与教育生活是怎样的关系？我的回答是：写作与教育生活一体化。

必须找三点理由支撑。“哒哒哒哒”敲出回答，并快速打出“第一”“第二”“第三”六个字，打字的同时，思考第一个理由，既然是一体化，写作在教育生活中就是必不可少。

第一点：写作是教育生活的必需品。打出第一句话时，后面的理由很自然地出现：写不清楚，是因为没有想清楚，想不清楚，就做不清爽。因此，即使过平常的教育生活，想要过得清清爽爽，舒舒服服，就请保持写作。

敲下第一个理由的同时，大脑高速运转，想到了第二个理由，必须在第一个理由的基础上，提升写作的作用。于是很自然地写出第二点：写作是教育生活的营养品。写下，不仅是记录，更是一种总结、反思和提升。一个不断反思的教育者，自然能够提升自己的教育生活品质。

写第二点时，大脑迅速搜索第三个理由。前两个都用上来“品”，从“必须品”到“营养品，是有递进关系的，再进一层，第三个应该是什么“品”？

本次研修的目标，不就是为一本书而来吗？戴校长说，不要把出一本书当作人生的目的，提醒我们用审辨的思维看待此次培训，这种提醒非常及时，避免我们走向过分的偏执。把出书当作一个短期的目标，以此促进自己的成长，挺好……对，作品感。

第三点出炉：写作是教育生活的高级作品。当我们不断地写，不断地呈现自己的生活与思考，不断地去积累，研究，加工，成书，就变成我们人生的高级作品。

敲下最后一个字的时候，我看了计时器，三分钟内完成。

这三分钟，整个人的神经处于高度紧张状态，完全沉浸在自己的思考力，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。

后来在组内分享，我也刻意在这个分享框架里临时加入一些支撑三个理由的具体例子，训练口头表达的临场发挥能力。

回顾整个练习过程，我发现平常阻碍自己临场表达的第一个因素就是心里的害怕。当我害怕说不出，说不好时，大脑的运转就慢下来。第二个因素便是结构化表达的练习。我平常的表达习惯，无论是口头，还是书面，相对随性，散漫，喜欢用形容词，动词进行描绘，或者抒发自己的感受，缺少简洁地表达自己观点的习惯。

张老师在最后总结时，提到所有老师都要时刻准备着这种爆破式的表达方式。教师是一个稳定的职业，也是一个极具挑战性的职业。随时都会面临即兴发言的场域，要有现场感，要不断练习现场表达力，通过三点式的表达方式，全情投入，用生命去点燃他人。

深以为然，特作以上复盘。