《华应龙与化错教学》：【我的教育观】一/二/三/四 读书心得

“数学阅读者” 0017 李芮丽 第4天

2018年10月25日  星期四

（1）读原文：《华应龙与化错教学》：【我的教育观】一/二/三/四 2

（2）写心得：

昨天由于时间关系有部分内容读的匆匆忙忙，今天从第55页参事的境界开始重新读，并且把今天的读书任务四个教育观也全部读完。在参事的境界中李烈校长对华老师说的“无论在什么时候，我们不要为接待而加重老师们的负担，平时什么样就给领导看什么样”给我留下了深刻的影响，这样的领导力太值得学习了，现在各种检查各种验收各种工作纷纷进校园，老师们真的是没办法安安静静教书，用于教学的时间越来越少，真希望所有的领导都能有李校长这样的境界，真实正常迎检，不要劳民伤财去作秀，教育本来就应该是真实的。

其次是数学课真的要慢下来，教数学更重要的是教数学思维，而这种思维必须以学生的年龄心理特征为基础，不用强行灌输，是水到渠成，是功到自然成。

第三是对全能型老师的思考，这也是当今需要警惕的一个现象，目前尤其是小学，教非所学，事务性工作太多，很多领导都愿意培养全面手，或者有的老师生性爱表现，爱表演，参加各种活动，参加各种比赛，音乐老师摇身一变去讲数学，可能还会获得数学优质课大奖，整个备课磨课都是集大家的智慧，最后的上课留给擅长表演者，形象好，气质佳，口才好，什么课都可以讲，只是都是作秀课而已，学生也在假性配合。如此，我更喜欢华老师的我就是数学，我这辈子就是教数学。我讲的是有深度有高度专业数学，充满数学味，以培养学生数学思维的数学，哪怕需要慢慢守望，需要像农民伯伯一样春种秋才能收，我也愿意，数学贵在专也贵在真，贵在思维，贵在能力，贵在核心素养的提高。

第四是化错教育，最深的期待。课堂中出现错误是再正常不过的事情，因为你面对的是一个个孩子，一个个鲜活的生命个体，由于她们来自不同的家庭，有不同的经历，知识储备，领悟能力，思维方式甚至听课时候的情绪，当天得天气等原因都会影响孩子的学习状态，课堂中出现任何问题都是可以理解并容纳的。一个好的老师不是一讲就会，一做全对的老师，那是教的机器人。一个好的老师一定是全盘悦纳孩子的老师，能够容错化错的老师，这才是真实的孩子，真实的课堂。最近我也在讲四年级的《角的度量》，通过课堂上学生的学习单的反馈也收到了很多有意思的“错误”，通过这些我可以看得到孩子的思维方式，看得到孩子的思考过程，真的是极好的教学资源。

第五是数学与生活的关系，数学来源于生活，数学走服务于生活，处处留心皆数学。华老师的首尔奇遇记可以讲给孩子听，我们也可以学做个生活有心人呢！

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（3）尽己责：2

（4）不抱怨：2

（5）不说谎：2

总计：10