【N6闪电行动派】——“亮剑”是为了更好的前行！
《亮剑》这部电视剧曾经火遍大江南北，大家一定都特别熟悉，里面的亮剑精神是我们需要发扬的精神。
在现实生活中，我们要有亮剑一般的精神，要有狼一样的精神，善于抓住任何一个机会，不迟疑，主动出击。要坚定自己的目标，坚守自己的目标，有了目标才更加有方向，有动力向前冲，永远不要放弃自己的梦想，不要总是给自己留下退路，永不言败。
亮剑精神对现代人生活的最大意义，不仅战争年代和敌人对决时需要亮剑，在和平年代对待生活中一切不确定性，以及一些困难，也需要保持积极乐观的态度来面对这些问题。“亮剑”是为了更好的前行。
N师学院第六期结业后，我们在吴虹校长的指导下，又加入的N6的闪电行动，在一个月的时间里共同读一本书，用焦点讨论法和学生、和家人、和朋友对话，在学习中共同成长，共同进步。
第一个行动就是读书并完成21天的打卡记录。
在行为心理学中，人们把一个的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21天的现象，称之为21天效应。
21天的坚持能换来什么样的精彩？
21天的坚持会有怎么的收获？
请跟我来！
一、N6闪电行动报到帖
我叫王莉莉，来自河南省渑池县果园乡中心小学，中学高级教师，现在是一名小学语文教师兼教导主任工作。34年的青春岁月都交给了乡村教育事业。
三年来坚持不断地在网络上学习，成就更美好的自己。从N1 到N6已经学习了五期。
N师第六期学习受益匪浅。
由开始的手忙脚乱，到后来的自信从容淡定；由开始学习时的懵懵懂懂，到后来的越来越明晰。
放下恐惧，放下评判，让自己全身心地投入，静静地感受来自宇宙间的能量，我觉得自己变得强大，变得特别有能力。
心灵的轻松，也带来了身体的放松，不再紧绷着自己的神经，把自己融入到学习和体验中，让一切顺其自然的流动。
学着改变自己，改变自己的沟通方式，让自己学会沟通，学会交流，让自己的内在建立起一种强大的智慧系统，这也是学习的教练模式的魅力所在。
这次N6学习使我从内到外都发生了很大的变化。不再急躁，不再焦虑，不再否定自己，不再杞人忧天……一切的一切都变得美好而舒心！
学习的结束是实践的开始！我会立即行动起来，把本次学习中学到的教练技术运用到日常教学中去。做教练型教师，真正的赋予孩子成长的力量，用绽放的生命去陪伴生命的绽放。让改变慢慢发生，让自己成为一束光，照亮自己心中的世界，照亮孩子前行的路。
当下亟待解决的问题是:把这次学到的教练对话模式运用到实际工作中去。精进、精炼，精通，精用！
二、心与心愿
昨天下了雪。
这是入冬以来的第三场雪了。
看着孩子们欣喜若狂的样子，我知道他们想痛痛快快地玩一场。
孩子们的世界本就应该是自由自在的，让他们尽情的享受生活的乐趣，发现身边的美，增进审美情趣，也是我们做老师的责任啊。
雪后的校园到处是盛开的“梨花”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”！毛茸茸、亮晶晶的银条在微风中轻轻的颤动。好像在招引孩子们来欣赏它的风姿。
抽出一节课的时间，带着孩子们在雪中赏雪，在操场上撒欢，让他们尽情的释放自己的天性，感受生活的美好。
三、幸福是什么？
可爱的豆包，
听到你和妈妈的对话
心都要融化了。
甜甜的、糯糯的，
透着甜蜜。
幸福是什么？
不同的人有不同的答案。
今天一天也在追问自己:
幸福是什么？
作为一个老师，我的幸福就是孩子们爱上我的课，我为她们做了最应该做的事。是孩子们用心学习的快乐！是我为师者被信任，被爱包围着时的快乐！
今天在班里，我问孩子们:
你们说幸福是什么？
让孩子们自己动笔在日记上写下来自己的幸福，并分享一个和幸福有关的事情。
看到孩子们的分享，我才发现，孩子们是那么容易满足，一句表扬的话、一个鼓励的眼神、一次提问、一次在班里的分享、和爸爸妈妈在一起，有好吃的，能愉快的画画……甚至是和同学之间互相讲笑话，都能让他们找到幸福的感觉。
幸福就是爱，爱就是幸福
四、聆听宇宙的声音
重温这首《夜空中最亮的星》，内心还是澎湃不已。
三年互加计划的陪伴，我已不再是当初的那个我。
从对自己人生的目标懵懵懂懂，到清晰无比、坚定不移的走互联网教育之路，期间的酸甜苦辣，只有自己知道。
《我变了我没变》，杨宗纬的这首歌最能代表我的心声。
一天宛如一年
一年宛如一天
任时光流转
我还是我
一遍用了千遍
千遍只为一遍
当回忆久远
初心始现
我做了那么多改变
只是为了我心中不变
默默地深爱着你无论相见不相见
我做了那么多改变
只是为了我心中不变
我多想你看见
一天宛如一年
一年宛如一天
任时光流转
我还是我
一遍用了千遍
千遍只为一遍
当回忆久远
初心始现
我做了那么多改变
只是为了我心中不变
默默地深爱着你无论相见不相见
我做了那么多改变
只是为了我心中不变
我多想你看见
我做了那么多改变
只是为了我心中不变
默默地深爱着你无论相见不相见
我做了那么多改变
只是为了我心中不变
我多想你看见
我做了那么多改变
只是为了我心中不变
我多想你看见
五、勇气与使命
2020年对我来说，是特别的一年！
春天的时候，在网络上做女主播，带着孩子们学习语文，学习生命教育课程，参加了星网师大赛，让自己的生活更加的充实无比。
初夏的时候，又走进了N师第四期，和来自全国各地的老师们尝试共创课程——“粽情四海，玩转端午”，更是领略了网络的神奇之处。
接着又走进了N师学院第五期、第六期，不断地学习，不断地精进，开阔了眼界，提升自身的能力。视觉笔记的学习和教练型教师的学习，赋能了自己，也赋能、惠及我的学生们。一百多节课程，一百多节视觉笔记的记录，都让我充满了能量。
是什么让我坚持在这里不想放弃？是使命感，更是责任感。乡村教育需要变革者和创新者的推动。即便是一缕萤火，我也要发出自己的光来，照亮一隅是一隅，营造局部的春天。说不定哪天就迎来了整个春天！
互加计划的网络双师课堂先是在我校推进，现在已经在整个区域推进。这些天县教研室已经在联络约定在全县做双师课堂的推进介绍会。我希望未来有我们全县的名师课堂，把双师课堂模式落到实处，让更多的乡村孩子受益。
六、启动(关键在问）
1.对照未来教师的12个专业素养图片，我给自己打7分。我觉得自己数据素养、在数据支持下个性化教学素养、科学育德能力、学科评价、实验能力都不行，需要提升。
2.我希望在教育教学做好复习规划方面开始对话练习。
首先引导三年级的孩子们画一画自己的手，每个手指上写上自己的优点——自己有哪些优点？哪些是强项？哪些是弱项？怎么发挥自己的长项？接下来的复习你希望达到怎样的目标？运用视觉思维传达孩子们的心声。
第二周:用视觉笔记画一画自己要如何做？什么是你达成目标的动力？你觉得自己哪些方面可以做的更好？如果达成了自己的目标，你会怎样？哪些自己努力就可以做到？
第三周:为达成目标这两周你都做了哪些努力和调整？你觉得自己的目标达成的几率有多大？为什么？在努力达成目标的过程中，你会为自己的努力打多少分？
用焦点讨论法引导学生自我探寻问题的答案，激发学生的主观能动性。(看书后，问题有可能会调整）
3.《关键在问》书还在路上，会求助朋友们拍照先阅读起来再说。
七、走进宜宾五初中(1)
在学校中运用焦点讨论法的重要性
今天是我阅读《关键在问——焦点讨论法在学校中的应用》的第1天。
因为买的书还在路上，没有拿到书我就向伙伴们求助。这个时候，何永超老师把第1章的所有内容拍照发给了我，还有芳芳老师，把书中的主要内容进行了阅读，王恺老师和马正文老师都把芳芳老师的阅读音频第一时间发给了我，在没有书的日子里，我感到感受到了大家暖暖的支持，感谢他们的无私的相助！
在白天，我利用零星的时间，听了闫芳老师的音频，芳芳老师的声音甜美，朗读清晰，还配有美美的音乐，听起来非常得舒畅。但是我是一个视觉性的人，在听的过程中，感觉记住的内容不是很多。
晚上回到家里，我就对何老师发过来的第1章内容进行了细致地阅读。
这本书是国际引导大师乔.尼尔森，50年教育实践与研究值倾心力作。
打开书，我就被吸引住了，文章首先谈到了我们教学中存在的充满挫败感的故事和关于教学的矛盾问题。这些问题，不正是我们身边存在的问题吗？感觉特别的真实，特别的切合实际。
那怎样解决身边的这些问题呢？作者提出了一种帮助我们老师、学习管理者、家长、学生解决问题的工具——焦点讨论法，来帮助我们解决种种问题，作者谈到了这种解决这种方法的种种好处，让我感觉，这是一个充满诱惑力的方法。
作者说，他是一个用于设计和引导讨论的使用方法，它可以用来引导儿童和成人的学习，可以为学习注入现实生活的意义，可以令沟通更为深入有力，可以在个人和团体层面解决问题，这个方法也可以给学生的思维提供一个有效的逻辑框架，帮助他们理清自己的思考，总的来说使用这种方法可以做到拓展思考力和学习力，让学习变得更有意义，让团体沟通更为有效，避免和解决矛盾问题，增强教学评估的有效性。
那这到底是一种什么样的方法呢？我迫不及待的想了解作者所获得的这个极富价值的方法。
原来这个方法，有很多不同名称，如“艺术形式方法，讨论法，焦点讨论法”等等。简单的说，这种方法呢，涉及4个层面。
1.客观性层面。它是处理信息和感官的觉察。在这一环节可以提出问题，困难，描述人物事件行为，事件的发生等，让学习者与外部世界相遇，提出关于外部现实与或影像的问题。
第二，反应层面。有关个人的反应和联想这环节是回忆，联想，说出自己的担心感受，让外部世界与自己的内部经验相联系，唤起个人对信息反映的问题。
第三是诠释性层面，关于意义，重要性和含义。思考主题、思想、事件的原因，发现其中的意义、价值、重要性、含义的问题。
第四是决定性层面，关注的是解决方案，思考怎么办的问题，就是基于以上过程得出结论或作出决定。
这4个步骤，其实就是遵循了人类认知的内部过程知觉，反应，判断和决定。
继续读下去，发现书中举了很多实例，每个例子中，都是精心设计的问题，这些问题都是从以上4个方面的角度来设计，确实很便于理解和运用，我理解的“会问”，就是尊重学生，倾听学生的心声，并共情，让学生在倾诉中自我梳理，自己能明辨是非，找到解决问题的方法。
今天只是初步的了解了焦点讨论法的内容，但是内心特别喜欢，我相信在今后的教学中，我会把他用于我的教学实践。
八、走进宜宾五初中(1）
讨论法在实践中的运用案例篇
前言:
“焦点讨论法”这种方法涉及4个层面。
1.客观性层面。它是处理信息和感官的觉察。
2.反应层面。有关个人的反应和联想。
3.诠释性层面。关于意义、重要性和含义。
4.是决定性层面，关注的是解决方案。思考怎么办的问题，就是基于以上过程得出结论或作出决定。
焦点讨论法可以让人们清晰的说出自己的反应，同时也能听到他人的反应，人们可以利用这些信息来从整体上理解出现的问题。通过这种方式，对话的参与者可以自行找到问题的解决方案并处理自己的问题。
运用焦点讨论法案例一:
今天我从办公室出来的时候，看到班里的两个孩子纠缠在一起，一个躺在地上，另一个骑在他身上。地上的孩子拼命挣扎，但被死死得压住，动弹不得。
我快步走过去，把两个孩子从地上拉起来。
“走，到我办公室里来！”
两个孩子都有点怯生生的，他们怕我批评。
客观性层面——
“孩子们，刚刚发生了什么事情？”
“我们俩闹着玩呢。”俩人都这样说。
“哦，是吗？我怎么看到的不一样呢？”
“我们开始闹着玩儿，后来有点过分了，我把他压在地上不让他起来。”
反应性层面——
“你被压在地上是什么感受呢？”
“我很生气，想把他推开，推不开有点想打他。”
“那你觉得他是什么感受呢？”
“他很生我的气。”
“你们两个换位思考一下，如果被压在地上的是你，你会怎么样？”
“我也会很生气。”
诠释性层面——
“你觉得是什么原因让你们俩纠缠在一起，都弄得有点生气了呢？”
“我们开始闹着玩儿，后来我把他压在地上不让他动，他有点生气了。”
“玩很好，但要有个度，不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。”
决定性层面——
“我们怎么做才能解决这个问题呢？”
“我们俩是好朋友，我们以后玩得时候不再过分，多为对方考虑考虑。”
“嗯，你们是好朋友，那是不是要握手言和呀？”
两个孩子愉快得把手拉在了一起。
我满意地挥挥手，两个孩子手拉着手蹦蹦跳跳地走了。
案例二《夸夸我自己》
今天，我让孩子们画一画，写一写自己10个优点。
客观性层面——
让孩子们把自己对自我的认知，画一画，写一写
1.你有哪些优点？至少写出10个
(我的观察:孩子们把自己的双手分别放在白纸上，描画出来，然后在手指上写下自己的10个优点。他们都很开心。）
反应性层面——
1.“你觉得自己是个怎么样的人？”用一个词来概括。
(综合起来，孩子们写到自己是个优秀的、可爱的、认真学习的、勤学好问的、爱帮助别人的、诚实的、有爱心的、活泼的、用心的、善良的、爱学习的、开心的……孩子，都用了很正面的表达来回答这个问题。)
诠释性层面——
“期末考试就要来临，你想达到什么样的目标呢？请具体说明。”
“我要考全班前三名！”
“我希望自己各科都能考90分以上。”
“我希望自己能考第一名。”
“我希望在原来的基础上能再前进三名”
“我希望自己能考到75分以上。”
……
决定性层面——
“为了达到目标，你觉得自己要怎么做？”
“好好听课，认真学习作业。”
“好好复习，把重要内容都记住。”
“好好学习，多思考。认真回答问题，好好完成作业。”
……
孩子们的答案丰富多彩。通过梳理，孩子们都为自己找到了近期的奋斗目标，有了明确的前进方向。
我也从孩子们的回答中，更多的了解到了孩子们目前的状况和他们的内心世界。
这些案例仅仅是初步的尝试，还会用焦点讨论法再多做一些探索。
九、闪电行动第二次分享
我的世界因你而改变
无论多远都在我身边
陪我度过许多个瞬间
有过快乐也偶尔伤感
却从没让我感觉到孤单
我的世界因你而改变如此简单
在聆听的时候忘了一切遥远
我的世界因你而改变不再平凡
穿越了现实的梦想永不停歇
不管时间有没有终点
也不管永远会不会改变
虽然生命终会有终点
却从不后悔选择了明天
一起走过那些曾经艰难的旅程
永远记得为我创造的无限可能
我的世界因你而改变如此简单
在聆听的时候忘了一切遥远
我的世界因你而改变不再平凡
穿越了现实的梦想永不停歇
穿越了现实的梦想永不停歇
《我的世界因你而改变》这首歌在耳边回荡，我也禁不住深深地感慨:互加计划——我的世界因你而改变！
自从遇见你，我的世界完全变得不同！
我的2020因互加被点亮！
听课，抱团读书，写作，分享，和大家一起创设研究课程，在一起聆听和修炼教练技术……每一个白天和黑夜都被点亮！
坚定不移地前行，能听见大家的脚步声声铿锵！
每周三晚上的精彩故事，都让我收获着成长和喜悦。
和梁玉红老师相识在雨鑫老师的视觉笔记训练营里。她的视觉笔记让我着迷和倾倒。
重点突出，条理清晰，构图合理美观，特别完美地呈现出来了关键词和事物之间的关系，让你过目难忘。
一直在学习手绘呈现自己听到的、看到的内容，但有时候觉得无从下手，但梁老师都能很好的驾驭并用简洁的图画表达呈现出来，让人看了就觉得——应该是这样吧。
来自山东的王德国老师更像一个智者，他分别从四个方面分享了自己的所思所想所做所得:对话自己，对话学生，对话课程，对话资源。
他的“日省自身”的功课做得又细又足，特别是他的每日任务清单最让我难忘。
每日四问我也想学习实践起来！
1.做了什么？
读了三本书的内容——《小岛经济学》10页，打卡分享600多字(一篇小短文了）；《薛兆丰经济学讲义》8页，同时打卡分享500多字；重读了《关键在问》的第二章内容，酝酿记录视觉笔记。坚持每日的简书日更，已经坚持了98天了。听了N6两位优秀老师的分享。今天上了6节语文课，带着孩子们读书、练字、做分享。
2.最大的收获和体验是什么？
充实的度过每一天，和孩子们共同学习，共同进步。在网络上互动，链接到了更多教练型的老师，也学到了更多的技能。
3.更好的做法和要改善的地方？
继续督促孩子完成21天储蓄挑战赛活动，还余最后的五天打卡——坚持下去、保质保量的完成。
运用焦点讨论法到自己的课堂教学中，多实践，找到更多和教学契合的点，摸索出适合自己课堂教学的方法。
4.明天的行动首先做什么？
带留守儿童去参观刘少奇故居和了解仰韶酒厂的建厂历史，体验祖国的历史和文化的发展。不仅仅是走马观花，切切实实有自己深刻地体验和收获。
这是今天晚上听课的部分收获，我会在以后的工作中把焦点讨论法深入地实践下去，以期有更多的收获！
十、《关键在问》阅读分享
今天在网络上订购的书——《关键在问》终于回来了，又重读了第二章内容，这一章我已经反复读了三遍，想详细的做一个视觉笔记。
读书分享:
在学校中运用焦点讨论法的重要性
今天是我阅读《关键在问——焦点讨论法在学校中的应用》的第1天。
因为买的书还在路上，没有拿到书我就向伙伴们求助。这个时候，何永超老师把第1章的所有内容拍照发给了我，还有芳芳老师，把书中的主要内容进行了阅读，王恺老师和马正文老师都把芳芳老师的阅读音频第一时间发给了我，在没有书的日子里，我感到感受到了大家暖暖的支持，感谢他们的无私的相助！
在白天，我利用零星的时间，听了闫芳老师的音频，芳芳老师的声音甜美，朗读清晰，还配有美美的音乐，听起来非常得舒畅。但是我是一个视觉性的人，在听的过程中，感觉记住的内容不是很多。
晚上回到家里，我就对何老师发过来的第1章内容进行了细致地阅读。
这本书是国际引导大师乔.尼尔森，50年教育实践与研究值倾心力作。
打开书，我就被吸引住了，文章首先谈到了我们教学中存在的充满挫败感的故事和关于教学的矛盾问题。这些问题，不正是我们身边存在的问题吗？感觉特别的真实，特别的切合实际。
那怎样解决身边的这些问题呢？作者提出了一种帮助我们老师、学习管理者、家长、学生解决问题的工具——焦点讨论法，来帮助我们解决种种问题，作者谈到了这种解决问题的方法的种种好处，让我感觉，这是一个充满诱惑力的方法。
作者说，它是一个用于设计和引导讨论的使用方法，它可以用来引导儿童和成人的学习，可以为学习注入现实生活的意义，可以令沟通更为深入有力，可以在个人和团体层面解决问题，这个方法也可以给学生的思维提供一个有效的逻辑框架，帮助他们理清自己的思考，总的来说使用这种方法可以做到拓展思考力和学习力，让学习变得更有意义，让团体沟通更为有效，避免和解决矛盾问题，增强教学评估的有效性。
那这到底是一种什么样的方法呢？我迫不及待的想了解作者所获得的这个极富价值的方法。
原来这个方法，有很多不
同名称，如“艺术形式方法””讨论法”“焦点讨论法”等等。简单地说，这种方法涉及4个层面。
1.客观性层面。它是处理信息和感官的觉察。在这一环节可以提出问题、困难、描述人物事件行为、事件的发生等，让学习者与外部世界相遇，提出关于外部现实或影像的问题。
2.反应层面。有关个人的反应和联想。这个环节是回忆、联想、说出自己的担心感受，让外部世界与自己的内部经验相联系，唤起个人对信息反映的问题。
第三是诠释性层面。关于意义、重要性和含义。思考主题、思想、事件的原因，发现其中的意义、价值、重要性、含义的问题。
第四是决定性层面，关注的是解决方案。思考怎么办的问题，就是基于以上过程得出结论或作出决定。
这4个步骤，其实就是遵循了人类认知的内部过程知觉、反应、判断和决定。
继续读下去，发现书中举了很多实例，每个例子中，都是精心设计的问题，这些问题都是从以上4个方面的角度来设计，确实很便于理解和运用，我理解的“会问”，就是尊重学生，倾听学生的心声，并共情，让学生在倾诉中自我梳理，自己能明辨是非，找到解决问题的方法。
今天只是初步的了解了焦点讨论法的内容，但是内心特别喜欢，我相信在今后的教学中，我会把他用于我的教学实践。
十一、坚持一件平常事
把简单的事做好就不简单，把平常的事做好就不平常！
从2017年开始到现在坚持的最好的就是持续不断地在云端学习这件事了。每天的学习让每日都有新的收获，日日有增，日日有所得，如果一天没有在网络上学习就觉得少了点什么。
特别是吴校带着大家一起读书，又让我开启了一段新旅程，从勇气读书会的坚持，到《教学勇气》、《U型理论》、《清醒的活》、《关键在问》……一本一本地读下来，三年下来竟然看完了四十多本书。
还有简书记录也一直在坚持，而且越写越顺手了。三年来简书、美篇记录不知不觉中也积累了五六十万字。一点一滴地坚持不懈走下去，就会创造奇迹！
我们班的崔奥莹同学坚持每日读师打卡超过了600天。这些天姚天兰同学坚持每天画一幅画，已经坚持了21天啦！带着全班孩子们每天练一张字，也已经坚持了21天啦！真的为这些孩子也要点个赞。
十二、12.12今天你在做什么？
12月12日，是个值得铭记的特别的日子！
自从在N师学院第六期里学习了教练型教师的模式，就有点迷上了，何况今年还有一个特别的教练节！
但很不巧，我受邀参加一个会议，全天都有活动要参与，虽然趁着中午吃饭的一会儿空档时间，赶紧登录了软件，打开链接进入了几个教练场域，但因活动，无法全身心投入的参与，终于遗憾退出。
下午参会回来已经五点多了，赶紧又进入几个房间看了看，看到大家用心而投入，感觉有好大的损失啊。
晚上又有活动，回来已经九点多了，赶上了会议尾巴。期待回放时的精彩，能够好好领略一下教练们的风采。
继续看《关键在问》这本书，写了一篇和焦点讨论法相关的一篇案例(简书）。
总起来说，今天一天还是很有收获的。
十三、相信爱
暖心的塔塔教练分享了一个视频——来自奥地利的短片《相信爱》。
这个视频讲述了一个关于“爱和温暖”的故事。一只小刺猬转学后，一直交不到朋友 ，因为浑身长满了刺，没法跟同学们一起玩耍，还会一不小心就刺伤同学。虽然很向往友情，但总是只能孤孤单单一个人，这让他很自卑，很难过。在一个圣诞的夜晚，小伙伴们偷偷给它准备了礼物，可以遮挡住小刺猬身上的刺，最后大家开心地拥抱在一起。
最打动我的是下面这些话:相信爱，其实你一直被人默默爱着；纵然我们满身是刺，有人总在想办法靠近我们；让我们用爱去传递温暖这世界吧！
曾经，我是一只刺猬。
从学校毕业又走进学校做了老师，一直都是很单纯的那种人。因为喜欢教师这个职业，全身心地投入到教学中去。每天家、学校，两点一线。孤独地行走必然会带来孤独的结果——不招惹别人，也是一种招惹，有人觉得你清高，看不起别人，即便是你没有那样看！
在很看重学生成绩的年代，我也很看重孩子们成绩的好坏。但几次好成绩后，各种荣誉也纷至沓来，也招来了一些人的嫉恨——背后使坏，让你落入各种口舌和圈套之中。你不是清高吗？破坏你的名誉——叫你清高！……一件事又一件事经历下来，慢慢地开始生出刺来——为了保护自己不受伤害！那个一直在背后中伤我的同事(其实我们也曾经是朋友)，老死不相往来！
路遥知马力，日久见人心。生活的磨砺，让我学会了和同事融洽相处，学会了和别人友好的交往。慢慢地，自己的所作所为赢得了不少同事的心。中伤怕什么！我的生活依然精彩！生活中受的伤后来都变成了我们生命中最强壮的地方。
随着年龄的增长，生活中更多了一些平和和豁达。卸下防卫的面具，真诚相待，也赢得了更多的朋友和关爱。时间用它独有的刻薄方式令我们渐渐宽宏，明白不管怎样被生活对待，依然要许诺自己明日必有太阳。
受邀参加一个活动，外出学习了四天。今天早上坐车——飞机——高铁，一路归心似箭。出了高铁站就直奔学校，赶上了最后一节课。
孩子们看到我回来都特别高兴，纷纷冲过来抱住我——老师，你终于回来了！我笑了，除去周末，不就一天半没见吗？瞧瞧这群小可爱！
先给孩子们分享了这几天参加的活动，又重点分享了塔塔教练发的小视频——《相信爱》。
孩子们看得很专注，也很用心。因为时间不够了，我就没有让孩子们在班里分享，而是让他们回家把自己想说的话用日记的形式记录下来，让爸爸妈妈帮忙拍照发在家校本里，这样我就能看到每一个孩子的想法啦。
分享几个孩子的日记吧。(因为是孩子们拍照上传的，有的不够清晰。)
十四、公平之路
我的世界因你而改变不再平凡
三年互联网学习的深度参与，三年带着孩子们跟随互加美丽乡村网络公益课程的学习，我早已不再是原来的那个我，我的世界因为有你——互加计划而改变，不再平凡。
看着这个封面，内心超级震撼。汹涌的波涛，掀起千尺巨浪。预示着教育改革的浪潮，一浪高过一浪,一阵紧接一阵。
1.客观性问题：
问:看到以上文字解说和图片，你想说什么？
我是一个普通的乡村教师，我很平凡，但因为互加计划发起的乡村教师教师培训和互加美丽乡村网络公益课程被被点亮，一路成长，从村小走上了互联网的大舞台。我的事能被记录下来，这是互加计划赋予我的力量！
互加计划完全是民间个体企业发起的，在推进教育公平之路上已经走了五年。为全国各地的乡村孩子和乡村教师带来了优质课程和资源，受益的孩子和教师成千上万。我和我们学校的孩子们跟着互加计划学习了三年，特别受益！
2.反应性问题：
问:在互加计划五年推进过程中，你有什么经历？
2017年8月接触并认识互加计划，9月带学生参与互加计划美丽乡村网络公益课程，从此走上了精彩无比的学习之旅。
一根网线，一台电脑，通过互加计划链接到了全国各地的优质课程资源，开阔了孩子们的眼界，让孩子们的学习生活变得丰富多彩。在线课堂不仅解决了地域的障碍，更激活了课堂活力，大幅提高的教育的效能，调动了学生学习的积极性。
2018年我成为互加计划助教老师，通过网络助力全国师生共同成长。从青椒分科学习到暑期兴成长计划，再到N师学院的学习，从助学到助教，每一步都走得踏实而坚韧。互加计划是我学习路上的灯塔，让我有了方向和动力，“我是谁？我一生的工作是什么？”叩问内心，一路充实而坚定。
2019年、2020年一直都在做网络助教，用互加计划赋予我的能力，助力全国师生共享优质教育资源，通过互联网，信息化促进国家教育公平。
3、诠释性问题：
对教育有了哪些更深入的理解？
做了三十多年的乡村教师，如果没有遇到互加计划和互联网教学，我可能还是原来那个我——以书本教书本。
互加计划的多角度的培训和学习，让我对教育有了全新的认识。从古至今，人们一直在寻找推进教育公平的方法。而互加计划通过互联网教育惠及千千万万的乡村教师和孩子，在推动教育公平的路上一直努力着。利用信息化促进教育公平我是受益者，也是践行者和推广者。
4、决定性问题：
问:未来教育公平之路，依然有很大的挑战性，你该怎么做呢？
“互联网+教育”突破了围墙式的学习，以学习者为中心，促进了优质教育资源向偏远地区流动，促进了教育公平。未来继续跟随互加计划，有效对接“互联网+教育”，实现教育精准扶贫。
十五、新年愿望清单
我的新年愿望清单
因为一次打卡没有打在主题之内，打卡便迟了一天。一步跟不上，便步步跟不上了。错过了就错过了，抓住当下的每一天最要紧！
站在2020年的年尾，回望这一年，内心深处无限的感慨。因为遇见互加计划，因为遇见吴虹校长，我的2020年异常的非同一般。
一、2020年我经历了什么？
①年初，因为疫情宅在家里做了几件有意事情:带着五年级三个班孩子们上了近百节的网络直播课，每天晚上备课、改作业到深夜，但却无比充实；带着全校的孩子们参与《生命知疫》十节课，建了全校的打卡区域，带着孩子们听故事、画作品、完成作业单，收获了一千多幅精美的作品，还举行了线上的最美笑脸和最美作品的评比，让宅在家里的孩子们有了丰富多彩的学习生活。与此同时，夏加儿美术直播课和阿福童发起的农场保卫战也在同步推送给孩子们，一幅幅优秀的作品和一次次习惯养成的打卡都鲜活的记录下了孩子们参与的收获和成果。
②开学后，参加了互加计划发起的星网师大赛，获得了一等奖的好成绩。
③走进N师学院第四期，和来自九个省市的老师们一起共研课程——“纵情四海，玩转端午”，并在端午节的前夕，做了课程推介的直播课，孩子们做主播，开开心心地玩起来。在毕业的时候，我们小组第14组被评为课程研发优秀小组。
④时光来到了6月，再一次走进了N师学院——N师第五期，期间听课、学习、记录收获，还参加了吴虹校长推荐的雨鑫老师的视觉笔记学习训练营。边学习边实践，收获了30多页视觉笔记的产出，从此get到一项记笔记的新技能。N5毕业，被评为优秀学员。
⑤整个暑假更是精彩纷呈——受吴虹校长的邀请，来到了上海互加计划总部，参加了U型理论线下体验共创营，打开心灵，打开思维，打开意志，做一个真我！同时也链接到更多的场域和同频的朋友。
受吴虹校长的推荐，又参加了在北京举行的西部教育论坛，作为一名村小老师代表，在大会上发言。
⑥9月，带着孩子们走进互加新学堂，学习彩虹花和阅汇课程、华为村小平板班课程、阿福童双师阅读课程、童年一课网络直播课程，拓展语文课堂，让孩子们的学习变得丰富多彩。开阔了孩子们的视野，提升了孩子们的网络素养和能力，让他们变得自信而充实。
自己也继续在互加新学堂里做助教工作。
⑦参与网络共读和线下共读研修，今年主要读了《教学勇气》、《U型理论》、《清醒的活》、《不管教的勇气》、《中国教育这样自然平衡》、《小狗钱钱》、《小狗钱钱2》、《我想和自己谈谈金钱哲学》、《小岛经济学》、《薛兆丰经济学讲义》、《提问的威力》、《关键在问》十多本书。写读后感30多篇，简书记录131篇，十多万字。
⑧走进N师学院第六期学习教练型教师，赋能自我，赋能孩子，寻找最好的自己。作为助教，支持大家共同研修，共同进步。
⑨加入N6闪电行动，读书、记录、打卡、分享，让自己的5020变得更加精彩。
二、2021年的期望是什么？
我的愿望清单
新的一年，我会坚持阅读和写作，每月至少读一本教育类书籍，让自己变得更专业，更丰盈些。
至少有两次说走就走的旅行。开阔视野，颐养身心。
完成已经立项的省级课题的研究，踏踏实实地进行实践和总结，把握第一手的资料，上升到理论高度，进行总结归纳，至少发表两篇以上的论文。
继续学习和践行教练技术，助力师生和家长成为更好的自己！
十六、学习共同体
1、学习共同体是如何帮助你成长的呢？（比如N师学院、网络读书会等形式）
因为加入了N师学院，还有网络读书会这些共同体，我们在网络上和远方的有共同追求的老师们一起学习，一起研讨，一起抱团成长。在这个场域里，大家互相鼓励，互相赋能，互相分享，共同进步。
2、在你目前所在的共同体中，谁可能会从你的参与中获益呢？
在我目前所在的共同体中，首先是自身的受益最多，另外是身边的家人和朋友受益最多。
3、您从所在的学习共同体中获得了什么？（比如芳芳老师发起的浪漫物理小屋社群）。
我现在所在的学习共同体有这样几个:一是互加计划组成的N师学院学习共同体；第二是吉林省特级教师窦继红老师组建的学习共同体；第3是时朝莉老师组建的彩虹花的学习共同体。我在所参与的学习共同体中，学到了先进的教育教学理念，学到了网络技能，和远方的朋友一起抱团成长，互相学习。
4、您又给学习共同体带来了什么？
我给学习共同体带来的是，通过学习，进行记录、分享，在分享的过程中，让大家有所收获。
5、在您目前所处的环境下，学习共同体是否得到了正式的界定呢？
在目前所处的环境下，我觉得学习共同体没有得到正式的界定，因为在我的身边，学习共同体还是比较少，只有在网络上，我参与了不同的学习共同体。
6、N6闪电行动过半，您还有怎样的思考去扩大实践探索的行动呢？
首先，自己要多读书，带动身边的老师一起读书分享。
今天我还在全县教学研讨会上，为全县的300多名语文老师们，分享我参与互加计划和网络学习的故事，并把互加美丽乡村网络公益课程的双师课堂教学资源介绍给了参会的语文老师们，我希望能带动更多的老师走进互加美丽乡村网络公益课程，让更多的乡村孩子能享受到优质的网络资源。
7.今天在上海交通大学里拍摄的雕塑，您觉得这里的意义是什么呢？
我看到在上海交通大学里边拍摄的雕塑，他告诉我们，要拼尽全力努力的去打开自己的人生境遇，全身心的投入，创造自己更精彩的未来。
8.今晚马增信老师的清单读书计划您有何感受？
特别佩服马增信老师，他是我学习的榜样，他一边带孙子，一边努力的读书学习。我特别喜欢马老师的清单读书计划，我觉得这个清单读书计划特别的实用。
十七、对话公平
（1）互联网打开学习的大门，您如何理解无边界学习？您的学生能在网络课程中得到什么？
我觉得“无边界学习”就是指学习者可以利用所有学习的平台，给学习者提供一个可以在任何地点、任何时间、使用手机、任何可以获取的学习机会，进行学习活动的学习环境。在“无边界”的学习课堂，教师学生不再是简单的教与学的关系，而发展成为导与学的关系。
从2017年开始，我就带着学生通过CCtalk在互加美丽乡村网络公益课程里进行学习，通过学习孩子们开阔了视野，不再仅仅局限于书本知识，而是通过网络链接到全国各地优质的网络课程，像夏加儿美术课程，彩虹花晨读课程，彩虹花绘本课程，彩虹花电影课程，KT足球，网络素养课程，少儿编程课程，生命教育课程，享受到了来自全国各地的优质的网络教育资源，孩子们不再拘泥于一个小圈子，而是融入到互联网学习的大圈子。
（2）您所在的学校或区县是否有自己的网络课程？
我所在的学校和区县没有自己的网络课程。我希望先从我们学校做起，我们正在联手打造果园乡小区域的网络课程体系。
（3）学校打造网络共享课程面临的挑战与困难在哪里？您对教育公平如何理解？
学校打造网络共享课程面临的挑战和困难在于需要区域的联动和优质师资的支持，也需要区域领导的同力努力和各校间的联合。
说到教育公平，首先是教育机会的公平，每个人都享有受教育的权利，这是教育公平的基本底线。第二是教育条件的公平，在教育过程中，会涉及一系列的资源配置，如师资力量、教学资源、投入经费等，都属于教育条件，想要实现教育公平，仅仅做到机会的公平是远远不够的，还要注重教育条件的公平，保证资源的公平配置。每个人从降生起，如果能获得同等的教育资源，那么这个世界会大不同。
就像农村学校的师资力量的配置，要和城市的师资力量的配置同等或者更强一些，特别是偏远乡村的师资的配置，更应该加强，不能每年城里从乡下抽调优秀的教师支援县城，这样就使得农村的师资力量越来越薄弱薄弱，对促进教育公平没有任何好处。除此之外还有教育制度的公平。要实现教育的公平，找到更好的方法分享和传输优质的教育资源。
（4）您希望得到上级部门（或社会资源）怎样的支持与帮助？
如果上级部门能够在整个区域进行优秀教师和优秀资源的整合连接。能够社会上的优质的资源引进来，打造属于自己的区域的优质课程。如果能得到有力的支持，打造网络共享课程，就会快速的落到实处。
（5）您觉得2021作为一名新时代的教师应该有怎样的突破与创新？。
作为新时代的教师，首先要转变教育教学理念，掌握新理念与新要求。作为一个新时代的教师，必须具备创新，要打破以前的教学常规，灵活的运用和处理教材，增强课程内容与社会生活的联系，教学生新的学习方式。要关注学生的个体差异，面对不同的学生，如何使学生全面发展，是我们要学习和思考的问题。在扎实练好基本功的同时，要加强研究性学习，积极参加各种教研活动，撰写论文，参加课题研究，案例研究，从而提高自己的专业水平水平。在平时教学中常写反思，对自己的课要及时写反思，这样才能更好的促进教学。多参与网络学习共同体的学习，和优秀的老师们一起抱团成长。
十八、价值观清单
从价值观清单里，我选择了六个当下最看重的六个词:健康、接纳、责任、教育、有价值、幸福。
健康:
从2018年开始进入了更年期，切身感受到身体和情绪的种种变化，有像打摆子一样的寒热症状的交替，有情绪的焦躁不安，眼睛也出现问题，有身体不舒服的各种感受……刚做了体检，报告显示竟有七八项不正常……这些都在警示我，要学会从容的生活，有些东西该放下就要放下。身体是革命的本钱，没有了健康，一切都是零！
接纳:
接纳自己的不完美，接纳自己的情绪起伏，接纳身边的不如意，学会平和的去面对。听从自己的内心，放下纠结，放下评判，接纳一切的一切。
责任、教育:
做了一辈子的教师，担负着为乡村教育出点力的责任，想让身边的孩子因为我的成长和改变而受益。特别感恩今生最美好的遇见——遇见吴虹校长、遇见互加计划，让我的教育教学观念有了全新的改变，也让我接触到了最前沿的教育理念，能够和全国各地优秀的老师们一起抱团成长，成为那个更优秀的自己。“我是谁？我一生的工作是什么？”我就是一个教师，我一生的工作就是投身乡村教育，用自己的绵薄之力为乡村教育做点事。
有价值:
庸庸碌碌是一辈子，成长自己助力别人、坦坦荡荡、有信念、有追求、充充实实得过也是一辈子。活出自己的价值，活出自己的精彩，才是我想追求的。我是有能力的，我是有价值的，我是有梦想的！
幸福:
当下我很幸福！因为我的生活里每天都有爱我的学生的陪伴！带着孩子们一起学习，一起游戏，一起跑操，一起玩耍，看到他们健康快乐的成长，幸福充斥着我的内心。有孩子们的陪伴，真的好幸福！和他们在一起，感觉自己有使不完的劲，忘记了身体的不适，忘记了身边的困扰。
当下我很幸福！每天在网络上听课学习，和全国各地优秀的老师们一起读书、分享，抱团成长，每天的日子都是唱着歌来过。
当下我很幸福！内心的平和比什么都重要！张开双臂拥抱世界吧，让幸福像花儿一样绽放！
十九、研究之路
看到吴虹校长在群里发布的消息，得知2020年12月19日，《信息化促进新时代基础教育公平的研究》国家社科基金重大项目结题报告将在互加计划CCtalk平台举办，心里充满了期盼。连忙把消息转发到我们县和学校的各个群，这么好的学习机会，特别希望更多的人看到。
早早打开电脑，等在屏幕前。将近三个小时的直播，带给我的是感动，是震撼，更多的是希望。
这个课题，我也是深度参与者。从2017年开始，带着孩子们在互加美丽乡村网络公益课程里学习，开始是我们一个班在参与，孩子们尝到了网络学习的乐趣，后来变成了我们学校的各个班都在参与，现在我们整个乡15所小学和教学点都参与了进来，1800多名学生受益。12月17日，我受县教研室的邀请，在全县教学示范课上做了互加双师课堂在我们学校推广应用的专题报告，我相信不远的将来互加美丽乡村网络公益课程就会在全县各个学校推进！
互加计划推出的专递课堂，我们学校的孩子们受益最大。作为一所农村学校，最缺的是师资，特别是专业的体音美老师。在没有接触互加美丽乡村网络公益课程以前，我们学校的孩子们几乎没有享受过专业的体音美的训练，体音美课也大多被语文数学等学科学习所占用(因为是语文老师和数学老师带的科）。接触到互加美丽乡村网络公益课程的孩子们有福了！孩子们通过CCtalk在网络上跟着全国各地的优秀的老师们学习彩虹花古诗诵读、少儿编程课、网络素养课、夏加儿美术课、彩翼音乐课、博物馆课程、绘本阅读课、创意写作课……开阔了视野，增进了自信，学习生活也变得丰富多彩。
参与互加美丽乡村网络公益课程受益的不仅仅是孩子，还有参与的老师们。在名师课堂里学习，我们向网络上一些优秀同行学习，自己的专业技能无形中得到了提升，信息素养也得到了跨越式的发展。走进彩虹花和阅汇项目组里的、来自全国各地的优秀的老师们，在时朝莉老师的带动和帮助下，好多老师都成了网络教学的明星。
作为乡村教师，搞课题研究多的是一线教学的资料，但要上升到理论角度还是有一定的困难。华东师范大学的专家们参与进来对我们进行理论指导，真是我们的福音。华东师范大学开放教育学院闫寒冰院长做的重要课题报告，课题组专家的深度点评都让我们受益匪浅。今后的课题研究不仅有方法指导，更多了理论指导，有了明确的方向，未来的课题研究会更加精彩。
今晚的圆桌讨论特别的新颖，多人视频互动，带给我们全新的认识和不一样的视角。
走进互加美丽乡村网络公益课程的孩子们和老师们都成了妥妥的大赢家。
感恩互加计划带给乡村孩子和老师们的福音，在推进教育公平之路上他们踏踏实实走了五年，一路见证着乡村教师和孩子们成长和改变。
带着感恩，带着感动，更带着希望。相信未来的互加计划和互加美丽乡村网络公益课程会发展的更精彩！
二十、面对未知
跟着雨鑫老师学习了两期视觉笔记，几个月下来，感觉很有收获，每天不停地练习，几个月下来练习了100多张。
虽然我手绘的没法和梁子老师、孔玲老师的相比，但是大家都很喜欢，有不少老师问我，视觉笔记到底该怎么做？怎么去画？我也很想把自己所学的心得体会，以及怎样来做视觉读书笔记的一些方法分享给大家。
我相信经过大家的努力，一定可以做出一张精美的读书视觉笔记。
因为我的打卡迟了一天，就和马老师商量一起组队。他的帖子发出后，五人小队迅速组建起来。岁末的10天里，我愿意和大家共同学习，一起进步。
组长:王莉莉老师
成员:王恺老师，马正文老师， 李炜老师，卞丹丹老师
二十一、闯关成功
1、这21天你感受到了什么？
今晚9:00~10:00在办公室通过微信视频和远方的朋友完成了一次教练式的对话。对话真的是个神奇的东西，让我觉得内心温暖而平和。
特别感恩吴虹校长，带我走进的N6学习教练型教师，不但能赋能自己，也能赋能远方的朋友。特别感恩吴虹校长的引领。
短短的21天，也是爬坡上升的旅程。
每一次吴虹校长的主题，都是经过了深思熟虑，每一次的打卡都让我认识到内在的全新的自我。在21天里，有坚持的喜悦，也有错过的沮丧，更多的是对自己的鼓励。
在21天里，我和闪电行动的老师们一起走过了并不舒适的21天。每天为了打卡而绞尽脑汁。但是，在完成打卡之后，内心是轻松和愉悦的，也让我感受到自己的成长和进步。
在短短的21天里，发生了很多事儿，回顾自己走过的21天旅程，感觉很开心的是，首先，带着班里的孩子们也完成了每天20分钟练一幅字的活动。带着孩子们在教室里播放练字的视频，让孩子们学习，一笔一画都要写好写到位。和孩子们一起练字完成了21天的练字任务。还有的孩子完成了21幅画，有的完成了每天通过做家务赚一元钱的目标，有的孩子完成了21天每天做一件手工制作的任务，真的是特别的赞。在21天里，我不但带着孩子们完成了21幅字，自己也完成了两本书的阅读。《小岛经济学》和《关键在问》。《关键在问》这本书，觉得需要反复研读和实践，还会继续坚持读下去。
21天里，我还为全县的语文老师们做了双师课堂的专题培训，给全县的语文老师们介绍了互加美丽乡村网络公益课程，特别期待在渑池，能有更多的老师走进互加美丽乡村网络公益课程，让更多的乡村孩子能够享受到优质的网络资源。
特别感恩吴虹校长，也特别感恩这个时代，让我们通过互联网链接到了全国各地优质的资源和优秀的老师们。让村小的孩子们的童年也充满了欢乐。
2、哪些印象深刻的事与人？
印象最深刻的是:吴虹校长像个能量十足的小发动机，每一天都满满的能量。她的深度思考，让我特别的感动。吴虹校长内心强大的力量也在感染着我。还有印象特别深刻的是塔塔教练怕和张黎教练，她们都用自己内在的力量，赋能了我。每周三的闪电行动的分享的老师们，也都给我留下了特别深刻的印象。
每周三的分享就像一场盛宴，在21天旅程的过程中，印象特别深的人有闫芳老师，刘文霞老师，张马正文老师、王凯老师、杨会仙老师、王生顺老师、胡新颖老师、刘华霞校长、梁子老师，这些老师他们都王生顺老师、胡新颖老师、刘华霞校长、梁子老师，这些老师他们都自带光芒，让我们感受到他们的独特和温暖，还有干劲儿，我要向他们学习。
3、你对未来有何期待，希望怎么行动去改变自己？
未来我希望自己能够做个教练型的教师，赋能自己的同时，也能赋能孩子，帮助身边的孩子们，成为那个更优秀的自己，也让班里的每一个孩子，都能幸福快乐的成长。
我的行动是继续学习教练型技术，并运用到实际的生活当中来。还要坚持读书，主要是读两本书，《提问的威力》和《关键在问》。还有《怎么说孩子才会听》《唤醒沉睡的天才》这几本书我会利用最后的10天时间来持续的研读。
还会和组队学习视觉笔记的老师们，一起学习，共同进步，每天至少画一幅听课笔记。
4、预计会遇见哪些困难，或许会有不适，您将如何面对？
预计遇到的困难是，有时候感觉太忙，会坚持不下去的想法，但是我相信，和大家抱团成长，互相鼓励，一定能渡过难关的。
