读书对话：名师引领教师阅读行动（一）
对话文化行动理论至今于世界范围内有广泛而深远的影响。就阅读研究而言,“对话”既是理论的，也是实践的。唐山市教育者名师引领阅读行动，基于远程教育、场域学习、互联网+视域，通过访谈、座谈、笔谈等多种方式读书对话，创新对话文化和阅读策略，明晰未来教育趋势，实现专业发展。
一、访谈：基于远程教育视角
二、座谈：基于场域学习空间
三、笔谈：基于互联网+平台
一、访谈：基于远程教育视角
远程教育，指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式。它突破了时空的界线，透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、微课、公号、语音等多种不同管道互助学习，为广大教师提供读书对话的机会，搭建了更加广泛的引领平台。“名师大讲堂”是大家比较喜欢的方式之一，其次还有教育直播间、网络聊天室等。
名师大讲堂。
“名师大讲堂”是根据区域教师阅读需求实施的年度培养计划。阅读的内容菜单呈现，教师自主选择课程模块。聘请名师现场教学、交流座谈、实时互动。全年一般组织 8～12期，每期的时间为50分钟。有别于零散专题讲座的特点是：第一，为教师量身定做，课程选择权在老师手里；第二，关注教育热点，教师有参与感和学习兴趣；第三，形式多样，理论解读、案例解析、问题解答，灵活生动。教师既能够掌握前言教育理论，又能够以致用。如，统编教材培训，包括：与课标对话、与课程对话、与编者对话、与教材对话、与篇章页对话、与文本对话、与交流平台对话等，包括：视频、课件、答疑三个交互区，实用实效。
教育直播间。
2016 年被称为直播元年，网络直播进入了飞速发展阶段，直播平台呈井喷式增长。2017 年，各种教育直播大热，催生了网红主播教师。直播课程有视频课，也有音频课，以8分钟微课和20分钟慕课为主。我们的“读书叙事”音频课程在“官微”公号推送，以叙事+点评的方式呈现。点评的方式主要是叙事回应和深度解析，同步推送“素材文本”、“叙事文本”，课程结束形成“研究文本”，上传“豆瓣”或“简书”，制作成电子书，在公共平台推送。
网络聊天室。
网络聊天室以网络为传输手段，以数字化的信息资源为基础，以实时聊天的形式，向教师提供不受时间、空间限制的阅读咨询服务。目前，虚拟服务在许多网站、杂志社、图书馆被广泛开展起来。如，“美国教育地球村”教育访谈节目给教师创造互相交流的学习平台，让“家人”有机会分享自己的读书体会，访谈内容分析整理成文后在各大媒体或交流会发表，作为教师的心灵成长资源与世界对话。关于“读书叙事”访谈节目“心灵对话”为主，追溯个人成长经历、探讨热点话题，从故事中感悟教育哲理，形成多元文化。
