教育探索
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- 积累——课堂教学之魂
- 微经验:新教师如何站稳讲台？
- 正心立德 劳动树人
- 励志对联：100副高考励志对联
- 为什么不提倡碎片化阅读
- 【新教育·构筑理想课堂】在教学反思中渐进
- 在倾听中寻找“课感”
- 【语文评课】“读”占课堂又如何
- 惊人的三大“成长理论”：蘑菇理论，大象理论，火鸡理论
- 研学旅行｜做研学旅行的实践者、思考者、探索者
- 研学旅行｜培养学生核心素养的关键课程
- 世界上最高效的学习方法——费曼学习法
- 《语文课程与教学内容》读书笔记一
- 研学头条私享会湖北站︱用一群人的智慧推动研学行业的发展
- 《大学与大师——清华校长梅贻琦传》读书笔记（二）
- 关于“深度学习指导下的生本课堂研究”的原因
- 运用批判性思维审视文本价值：以《六国论》为例
- 读书对话：名师引领教师阅读行动（三）
- 读书对话：名师引领教师阅读行动（二）
- 读书对话：名师引领教师阅读行动（一）
- 关注核心素养 深入解读文本
- 高考•课程•教学
- 让语文综合实践活动落地生根
- 家校共育
- 教师如何说课、讲课、听课、评课
- 《创新思维与表达艺术》吕帆
- 朱永新：理想课堂的六纬度与三境界
- 想改变命运，就要养成好习惯
- 对整本书阅读的深度思考——整本书阅读的策略
- 如何解读文本
- 基于核心素养的文本解读（宋方报）
- 基于核心素养的文本解读例说（宋方报）
- 基于核心素养的文本解读（宋方报）
- 教师不但要是“教的专家”同时也必须成为“学的专家”——佐藤学
- 作为整体的思考（李怀源）
- 微笑是一剂良药
- 【教育随笔】如何定位孩子的成才
- 【深度语文】孔乙己的可能性：闰土、范进、范仲淹
- “同课异构”探“有效教学”
- 【改变自己】3,不逼自己一把，你都不知道自己有多优秀
- 行走在“群文阅读”的路上（2018.10.31）
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- 《校长，你要做学校的精神CEO》（张云鹰）
- 特级教师于漪：每一节课都会影响学生的生命质量
- 精读笔记 | 一文读透《金字塔原理》
- （原创）楼兰赋（鄯善）
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- 2制定计划的七步分析法：知、止、定、静、安、虑、得
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探索永无止境！
