行走在“群文阅读”的路上（2018.10.31）

行走在“群文阅读”的路上（2018.10.31）

什么是群文阅读？优质的群文是如何形成的？不同的文体如何进行阅读？通过群文阅读可以学什么？……《让学生学会阅读》这本书记录了蒋军晶老师和孩子们在阅读中学会思考、学会发现的故事，蒋老师将自己多年做群文阅读的经验全部呈现了出来。读完全书，掩卷回味，收获满满。

一、关于“阅读”

一个人的阅读能力是现代公民必备的基本能力,阅读能力更是一名语文教师和学生所必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，首先是老师的阅读能力。首先,“群文阅读”是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战。如何才能设计一次优质的群文阅读课呢？议题的确定、文章的选择、问题的设计很重要，此时的教师就像一位指点江山、排兵布阵的将军，要对选文有明确的筛选。这就要考察一位教师的阅读能力了。试想：如果一位教师没有时间去阅读，不爱阅读，怎么能找到合适的文章，怎么可能精确的总结、梳理出阅读策略，怎么可能发现表达特点吗？因此，蒋老师劝告每一位语文教师：“逼着自己去读书。” 如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累，“逼着自己去读”。看到这里，我觉得十分内疚，作为一名语文教师，自己的阅读积累确实很少，中国著名的文学作品读得数量屈指可数。

最近一直关注蒋老师的“有一间读写教室”，从蒋老师的读书分享中受益匪浅，同时也在反思自己的不足。仔细想来，自己经常深陷繁杂的事物中，没有抽出时间去阅读，怎么可能找到文章，怎么可能总结、梳理出阅读策略，怎么可能发现表达特点呢？作为一名语文老师,具有阅读习惯和能力，才能让学生的阅读达到的理想的境界。我想，加强自身的阅读和提高,是当今第一要务；行走在“群文阅读”的路上，开启海量阅读模式，势在必行。

二、关于“思考”

蒋军晶老师在著作中还提到：“学生是羊群，语文书是养羊人，羊群被养羊人囚禁在一个区域，只能吃到这儿的草。群文阅读课则给了羊群一大片草原，羊群回归了自由，也能生长得更好。”这就恰恰证明了群文阅读课在语文教学过程中的重要性。但是教师要想使自己的草原绿草肥沃，必须在自身的阅读能力、文字提炼能力和教学能力上下功夫。

群文阅读教学，不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章，给学生带来了丰富的信息量和巨大的思考空间，也给学生带来了许多疑惑，难以全面理解，需要在交流讨论中厘清。在群文阅读教学中，蒋老师有意识地指导学生学会质疑讨论，鼓励学生从不同角度表述自己的观点、提出自己的问题、和同学进行讨论，激发学生质疑，这样用显性的方式教阅读、教表达、教思考，对于学生思辨能力的培养是我们传统课堂中单篇课文无法实现的。

“首先，我希望孩子们是爱生活的，是向往精神生活的。其次，我希望孩子们是会思考、会发现的。”蒋老师的话,我会一直铭记于心,不断内化。接着，我还要继续读《群文阅读——新语文读本》学以致用，行走在“群文阅读”的路上，真正做到通过群文学表达、通过群文学阅读、通过群文学思考。