【阅读感悟003】小学教育应该过度注重知识教育吗？ -----

【阅读感悟003】小学教育应该过度注重知识教育吗？

------读《教师的使命》有感

“我前不久听一个名师说，小学教育的核心并不是教知识，而是教做人。这话说的太对了。教人，并不是仅仅从道理上讲教人，而是从实际行动上教人。理念上的教人，更多强调价值观，强调一个人有更丰富的素养，更丰富的学识，更丰富的生存能力，更开阔的思想视野。”

读到这段话之后，大脑中浮现出的是小学学生忙碌的身影。每一天，他们都有着写不完的作业，做不完的手工，上不完的辅导班。我们都无形中被应试教育绑架。从入学的那一天起，考好成绩就是唯一的目标。好的成绩换来的是老师的笑脸和家长的慈祥。老师们从来没有思考过小学的孩子，真的需要那么多的作业，需要那么多的资料，需要那么多的试卷吗？老师的心中可能想着如何把成绩提的更高，让领导满意，让家长高兴，让社会认可。成绩就是贯穿于小学教育的重中之重。校长们经常说，教学质量是学校的生命线。他们把教学质量等同了成绩。关注成绩，提升成绩成为了所有老师的工作之重。从文质老师的这句话中能够感觉到，小学教育知识并不是核心。小学的学生，无论身体，还是心理刚刚处于发育的启示阶段。正如一个刚破处而出的嫩芽。刚开始适应外界的环境，就以“呵护”名义粗暴的养护。小学的学生，心理是出于一种直观的感知阶段。小学教育应该让他们有更多的就感知这个社会。把孩子从狭小的教室里解放出来，让他们走进田间地头，走进高山大川，溪流河水。丰富多彩的活动，让他们的精神世界变得丰富起来。小学孩子的所见、所听、所闻、所摸等扥都是为他们的未来生活奠定坚实的基础。

张老师在《教师的使命》中这样说：“小学教师在知识教学方面，也许是很难把学生教坏的。为什么会教不坏？因为小学教育只是一个起点，而不是终点。也就是，孩子今后会不断地在学习，不断地有纠错的机会，能够不断产生自我学习的能力。但是这里一个问题也就出现了：我们的小学教育，不能把知识的教学当成终结性的教学。也就是不能简单认为‘我一定要教到某一个高度、某一个深度、某一个广度，我的教学才算完成了’小学教育是没有这种终结的可能的。”“我跟老师说，小学教育不需要有经典的意识，不要把我们所教的学科及知识当成唯一的文本，唯一的范本，当成‘不可易一字、不可改一词’的终结性的超级文本。”

从小学一年级开始，很多学生都被老师用成绩贴上了标签。而差生的这个标签让很多孩子从一年级开始就注定了与读书无缘。很多父母认为孩子小学孩子的成绩很差，就是孩子不是读书的料，就从某种程度上放弃了孩子。其实，每一个孩子的发展程度是不一样的。从这段话中可以看出，小学的成绩或者说是小学的知识点不能够决定孩子的未来。所有的知识点只是一种感知。随着孩子的身心发展会慢慢的理解这些知识。老师和家长把大量的时间花在让学生做资料，让学生补习这些知识点是没有意义的。而且有些老师对于小学知识的体系和小学知识点的不能够很好的把握。老师会给学生把知识点彻底的讲透，而不知道小学阶段对于学生的要求是认知这个概念或者是有一种感知就可以。老师拔高了知识点的难度，让孩子丧失了学习的兴趣。这样就处于一种恶心的循环中不能够出来。

小学的教育，知识点按照大纲的要求学生掌握即可，没有必要高度的拔高，毕竟学生的身心没有发展到这个高度。学生需要丰富多彩的活动来拓展他们的视野，拓展他们的人际，开拓心智。家长不要过度的担心孩子的成绩，只要有足够的阅读量，只要有好的学习和生活习惯，孩子一定会是一个幸福的孩子。