在你的时区里，你是正当时

今天，遇到一个家长，职业是中学化学老师，另外一个身份，是一个正在经历青春期成长之痛的孩子的父亲。

因为一次转学，孩子在学校文化上出现了不适应，导致学业成绩下滑。为了让他重拾自信，初二的时候将他转回到以前的学校，却发现已经产生了无法克服的心理障碍。进入初三，孩子对自己的未来极为迷茫困惑，每一天不想起床，不想去学校……看着自己的孩子焦虑、自责乃至消瘦，这位父亲的伟大之处，是为孩子办理了一年休学，让孩子每天睡到自然醒，阅读喜欢的书，加强体育锻炼，坚持练字。

这位父亲说，他是一个非常有主见的孩子，我相信他会想明白的。我愿意等待他自己主动提出，我要回学校。现在他充满困惑——他问我，你拼搏了一辈子，你觉得你这样活着有意思吗？他所追问的，是人生的价值，是对未来的思考，15岁的孩子能思考这样的问题，我应该感觉惊喜！

这是孩子之幸，也是这个学校之幸。因为有这样思想格局的父亲、教师，并不多见！

这位老师和我说，“因为工作忙，他的童年时期我们陪伴太少，他相当于是独自长大的，读了很多的书，也非常独立有主见，这个时候，我们能做的就是倾听，陪伴他，一起度过这个最艰难的心理不适期”。我相信，这位父亲，并非不着急，但是他能够坚定地等待，是因为相信，这一年的时间，相对孩子未来二十年、三十年……一生而言，其实很短但很重要。显然，这是一位懂得倾听儿童声音的父亲。

无论是父母还是教师，对于儿童都需要保持一种“倾听”的态度。倾听儿童的声音，是通过儿童的言说，努力探究儿童的内心世界，与其是倾听的问题，不如说是教师、家长的心态问题。

“倾听”是一种积极的态度，

——承认每一个孩子都拥有自己的个性特征；尊重孩子的差异，呵护其独特个性，是每一个父母、老师的基本素养。

——站在孩子的立场去理解儿童的心情。“移情性理解”是所有家长、教师作为成年人应该有的品质。不能站在“我是为了你好”的角度，用自己的认知经验和价值取向来替代孩子思考，而应该抱有同理心，去接纳对方，才能与之沟通，达成一致。

什么是同理心

——相信孩子拥有自己思考问题，解决问题的能力。我们不要低估孩子的思考品质，不要以为12-15岁的少年，只会思考今天吃什么明天玩什么，实际上他们的日常困惑，已经涉及到生与死，生命的价值，人生的意义……他们需要与智者对话，一起探讨人活着是为了什么，学习的意义是什么，工作的价值所在等等。有意义的是，一旦他跨过这个内心挣扎的过程，他到30岁的时候不需要重新长大，因为在成长过程中他思考清楚了他是谁，知道自己想要什么。我相信，一个想明白自己要什么的人，比糊涂过完一生的人，人生境界多少会有差异。

——真诚接受孩子的种种情绪表达。孩子整日迷迷糊糊不知所谓，不想去上学，不想读书，发呆消沉、愤怒抑郁等等，实际上背后一定有其深层次的原因。这些情绪的后面到底是什么，家长、老师应该有技巧地观察、询问，而不是讳疾忌医地回避，拖延。

倾听、等待，是一种尊重，是一种对自己的自信，也是一种对孩子的信任。这样的自信，需要一种专业的思考：

——儿童在成长中。这是一种“从成长是一个过程来看待儿童”的观点。孩子的每一个阶段，遇到的问题，都是成长驿站，需要停留下来，等待他思考清楚，避开陷阱，主动跨越。

——儿童在关系中。这是一种“从人际关系的角度来看待儿童”的观点。洞察孩子在复杂的人际关系中——与自己建立关系、与父母、与成年人、与同伴等建立关系、与社会建立关系，在认识自己、认识他人、认识社会的过程中——获得的是一种什么体验，父母、老师与之共情，才能真正理解问题所在。

这位父亲，认识到自己在孩子成长过程中陪伴的缺失带来的心理问题，也认识到，孩子此时遇到了与自己建立关系中的困惑。因此而选择了与他一起去面对——休学，并不等于不学习，而是在一种慢下来、静下来的环境中，独立思考未来的方向，审视清楚内心的需要，这样的一种成长，反而会更有品质。

信任自己的孩子如一颗种子，花开会有时，所有的等待，不过是正在积蓄花开的力量。每一颗种子，会在他的时区里，灿烂绽放。

放轻松

你没有慢人一拍

你没有先人一步

在你的时区里，你是正当时