父母中的一方不要把持教育权

任敏杰  任一英  原创

走好人生每一步

家庭矛盾中，有一种矛盾是因教育子女而引起，矛盾大致可以归纳为以下几种：可能是父母中的一方，继承了原生家庭错误的教育内容、方式或理念，另一方并不认同；可能是随着孩子年龄增长，父母中的一方，仍然沿用过去的教育内容、方式或理念，另一方并不赞同；也可能是父母中的一方希望用新知识、新观念教育孩子，另一方的知识或观念没有更新，出现观念上的冲突；还可能是父母中的一方自认为是专家，排斥另一方对孩子的教育等。

父母双方在教育孩子时，不论哪种原因产生矛盾，都是其中一方不认可对方的教育内容、教育方式或教育理念。

父母双方因教育孩子产生矛盾，焦点一般集中在孩子的学习内容、学习行为、学习习惯、人格品质、人际交往、生活习惯等方面，他们要求孩子的言行要符合自己的规范，而不是符合另一方的规范。

父母双方因教育孩子产生矛盾，不是一方简单地不赞同另一方的观点，简单地不赞同对方的观点，只能算分歧，达不到互不相让的对立状态。

父母双方因教育孩子产生矛盾之前，排斥对方的人，通常会把自己的教育内容、方式或理念拿出来讨论，目的是让对方理解自己的思想，并按自己的要求去规范孩子的言行，当对方经常不按自己的要求去规范孩子的言行，或者没有严格执行自己的要求时，就可能排斥对方对孩子的教育，一方排斥另一方对孩子的教育，就是把持对孩子的教育权。

被排斥的一方，一般有以下行为：一是继续坚持自己的教育内容、方式或理念，双方矛盾就会升级；二是表面上顺从对方的要求，背地里仍然按自己的内容、理念或方式去要求孩子；三是放弃对孩子的教育，让自己对孩子的影响处于消极状态。

父母中的一方排斥另一方的教育内容、方式或理念，基本上不涉及道德和法律等原则性问题，因为正常情况下，父母对道德和法律等原则性问题，还是有基本认知。

但是，他们把家庭教育中的一些技术性问题，上升到原则性问题来看待，所以，绝大多数情况，是因技术性问题排斥对方。

就技术性问题而言，排斥对方的人，可能是正确的，也可能是错误的，或者正确和错误掺杂在一起，被排斥的一方也存在同样的情况。他们忽视的问题是，自己不可能绝对正确，对方也不可能绝对错误。

排斥对方的父母，对教育的概念，其实非常模糊，他们不清楚，孩子社会化的过程，随时都有来自父母、亲友等人的影响，有时还会受到陌生人的影响，同时，学校和社会也在影响着孩子，这些影响都可以称为广义上的教育活动，因此，强迫父母中的一方按自己的教育内容、理念或方式要求孩子，强迫孩子按自己的要求规范言行，本来就是不可能完成的任务。

父母中的一方，在家庭教育时排斥另一方，从孩子的角度看，由于接受到两种不同的信息，开始可能会感觉无所适从，在习惯了接受两种不同信息后，就会对父母的要求阳奉阴违，用投其所好的方式去对付父母。从父母的角度看，可能出现母亲或父亲中的一方，对孩子教育的缺失。

父亲或母亲中的一方对孩子的教育缺失，又经常表现为父亲对孩子的教育缺失，这个问题前面已经讨论过，不再赘述，当然，也有母亲在教育孩子时缺位的状况。

有一个父亲和母亲都是老师的家庭，孩子在父亲工作的学校读书，孩子感觉随时有一双眼睛在盯着自己，因为自己在家里和在学校的言行，都在父亲的掌控之内，这个父亲在内心深处还认为，自己教育孩子，比母亲有更高的站位和更好的方法，因此，认为自己比母亲教育孩子更有优势。

这个父亲对孩子的学习要求很高，除老师布置的作业外，还要亲自给孩子安排作业，孩子完成学校布置的作业，认为是理所当然，只有完成了自己布置的作业，才算是真正完成作业，否则，孩子就会遭到轻则斥责，重则打骂的惩罚。

每当孩子被父亲惩罚，母亲只能去安慰孩子，给孩子进行一些心理上的疏导。

母亲也为孩子争取过权利，但父亲不仅不接受，反而经常当着孩子的面，把母亲臭骂一顿，要求母亲必须按自己的要求去规范孩子。

孩子有一次被父亲斥责，要从自家八楼窗户跳下去，虽然没有成功，却吓坏了母亲，母亲要求父亲减少对孩子学习的干预，父亲仍然拒绝母亲的要求，认为自己对孩子的要求并无错误。

虽然这个案例看起来很极端，反映出这个父亲把持着孩子的教育权，现实生活中，父母中的一方把持教育权的情况其实很多，只是表现方式或程度不同，但是，父母中一方把持教育权的行为，很少引起父母的重视，媒体经常报道的孩子杀害父母，以及孩子自杀的很多极端案例，除父母双方同时给孩子施加压力的情况外，父母中的一方把持教育权，也是重要原因。

家庭中能够把持教育权的人，其经济地位和社会地位，一般都在家庭中都处于强势状态，也只有这样，才可能给对方、给孩子施加更多压力。

为了避免一方把持对孩子的教育权，父母双方都要注意以下问题。

一、家庭教育要发挥双方的优势

有研究表明，人的发展有两个方向：一是亲密性，如慈爱、宽容、合作等；二是独立性，如勇敢、坚强、责任等。

母亲在培养孩子亲密性方面具有天然优势，父亲在培养孩子独立性方面具有天然优势。所以，父母密切合作，才可能为孩子提供最好的家庭教育。

二、要克服权威思想和霸道作风

有把持教育权的想法的父母要明白，自己不可能对所有事物的认知绝对正确，自己也就不可能是绝对权威，倾听对方和孩子的想法，才能因势利导去教育孩子。

有把持教育权的想法的父母还要认识到，用称王称霸的方式，才能让对方和孩子，按自己的意志规范言行，证明自己提出的要求，其合理性和可操作性都值得怀疑。

父母还要认识到，权威思想和霸道作风等人格品质，不是优良品质，不仅不利于家庭和睦，孩子一旦养成不良的人格品质，对孩子的社会化，只能起到阻碍作用，这些问题我们会在后面讨论。

三、父母教育孩子时要相互协作

父母要明白，儿子生长发育的有些问题，父亲去讲解更合适，女儿生理方面的有些知识，母亲去引导更方便，生长发育的一些常识性知识，父母都可以对孩子讲，因此，家庭教育需要分工协作。

除生长发育方面的知识外，涉及孩子的人格品质、心理品质、认知能力、生存能力等方面的知识，父母要对自己熟悉的部分，发挥积极影响，对自己不熟悉的部分，不能对对方或孩子进行一味否定，目的是充分发挥各自的优势，去影响孩子成长。

四、父母要相互补台不相互拆台

由于任何人都不可能熟悉和掌握所有知识，所以，父母中的任何一方，在教育孩子时都可能出现错误，当一方出现一般性错误时，可以岔开话题，也可以立即结束对孩子的教育，然后讨论错误所在，改变自己的教育内容和方式，减少或避免自己的错误对孩子的影响。

如果发现对方在教育孩子时，出现可能影响孩子的思维方式和行为方式的重大错误，就应当及时纠正，并向孩子承认错误，同时告诉孩子，这个错误可能导致的危害。

父母要充分认识到，每个人都有优点和缺点，每个人都有优势和劣势，在教育孩子时，不能一方把持对孩子的教育权，而是要取长补短，让双方的优势发挥到最大化。