小学语文单元说明和教材分析（一年级下册第八单元）

一、对教材和丛书的分析

1.教材分析

本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育意义，又富有童趣。

本单元的语文要素是借助图画阅读课文；读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话；继续训练根据信息做简单推断这一项阅读能力。

学习课文《咕咚》，要运用形声字特点、联系上下文猜字、识字；学习课文《小壁虎借尾巴》，要借助形声字偏旁表义的特点了解字义，并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读字义的几种方法。两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文内容或进行角色表演。让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。《棉花姑娘》中，“请你帮我捉害虫吧！”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，尝试读出请求、盼望的语气。同时，这3篇课文都有读好角色对话的要求，教学时可以根据课文的故事情境，读好不同角色说的话，体会不同角色的心情。

2.丛书分析

围绕本单元的教学重点，“语文主题学习”丛书《夏日乐趣》安排了专题“故事小剧场”。本专题有“范文阅读”和“组文阅读”两个模块。“范文阅读”中的6篇文章对应教材的3篇课文，作为教材的拓展阅读文章。“组文阅读”围绕“我爱讲故事”这一主题安排了2篇文章，供学生运用学到的方法进行阅读。其中，《厘牛不生气了》《音乐会开始了》对应《棉花姑娘》，主要训练学生读好祈使句。《三只风筝飞过来》《公鸡学叫》对应《咕咚》，主要训练学生借助图画理解故事，利用形声字的特点、借助图片等多种方式识字。《夜晚，在森林里》《珍宝》对应《小壁虎借尾巴》，继续训练学生根据信息做出简单推断的阅读能力。

二、单元教学目标

1.认识46个生字和3个偏旁，会写21个生字。能用借助图画、形声字特点、结合生活经验等方法猜字、识字。

2.正确、流利地朗读课文；体验角色，读好对话，学习读出祈使句的语气。

3.联系上下文和生活经验，理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思；积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的短语，并拓展运用。

4.能带着问题边读边思考，继续训练根据信息做简单推断的阅读能力。

5.借助连环画理解课文内容，能复述故事的主要情节。

6.懂得爱护树木、爱护小动物、保护环境是一种美德。

三、反思

本单元重点掌握：

1.借助图画读课文。

2.联系上下文猜字、识字。

3.读好不同角色，体会不同角色的心情。