“读”后而感 “读感”结合——统编教材八年级下册第三单元“学写读

                  李红艳 2020.02.29

        孩子们，隔屏相见，感恩你我安好。春回大地时，我们无法兑现寒假临别时校园再见的约定，无法像往日那样欣赏大家寒假的读书成果。但我想，年少的你定然在书韵墨香里遇见了最温暖、最动人、最留恋的文字与时光。今天，就让我们运笔为墨，把你阅读的收获以读后感的形式呈现出来吧！

      【写作指导】

        一、何为读后感？

        读后感，是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物，表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章。通俗的说，就是读了一篇文章或一本书，总会有些体会或感想，把这些写下来，就成了读后感。

          二、读后感的特质？

          具体来说，读后感包括“读”与“感”两个部分，“读”是“感”的基础，“感”因“读”而触发；没有“读”也就无所谓“感”，没有“感”也就不能说“读”懂。

          三、读后感写作的一般结构：引—议—联—结

          A：引——围绕感点，引述材料。读后感的开头应当适当引述原文，也就是交代“感”从何来。引述原文可以对自己感受较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括进行间接引述，也可以两者兼有。不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确、有针对性。写这部分内容是为了交代感想从何而来，为后文的议论做铺垫。

          B：议——分析材料，提炼感点。议是亮明基本观点，在引出“读”的内容后，对“读”进行一番评析，然后水到渠成地亮出自己的“感点”，要把感受最深的一点，用简洁的句子明确表述出来。

        C：联——联系实际，纵横拓展。自己的感受如何获得其他读者的认同和共鸣，这就需要我们通过联想和生发、去印证。首先应该联系自己的阅读积累，从这部作品中获得的感受让你联想到了阅读过的其他哪些作品？同一个问题其他作品的观点如何？和其他作品相比，这一部有何特色？思路打开，浮想联翩，选择相关内容去书写，让读者不知不觉间认同你的想法。还可以联系自己的生活经验，联系社会现实，自己曾经有过哪些类似的经历？作品反映的问题现实生活中有没有？这种联系要具体、恰当，要有针对性，突出时代精神，体现时代感，从而引起读者共鸣。

          D：结——总结全文，升华“感点”。既可以回应前文，强调“感点”；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。

        四、写好读后感的4个技法小锦囊：

          1、写一个好题目：好的题目能夺人眼球，推荐使用“主标题+副标题”的格式，主标题表达自己最深切的感受或者观点。例如：生命的歌者——读《昆虫记》有感。

          2、选一个真感点，精读作品，由感而发：在写读后感之前，我们要走进作品，读懂看透，全面准确把握作品主题与情思。选取作品中所谓“动人心的呼喊”，准确鲜明的摆出自己的“感点”，切记大量抄原文，有读无感，模棱两可、吞吞吐吐。

          3、从作品出发，联系生活：写读后感，不能就事论事，而要打开思路，展开联想，可以有相似联想、相关联想，相反联想，用自已的阅读积累和生活经验，用丰富多彩的社会现象，来佐证自已的感受，从而丰富文章的内容，增强文章的说服力。

        4、留一个好结尾，意味深长。如果可以，营造一种言有尽而意无穷的韵味。

      【写作要求】以寒假所读书目朱光潜《给青年的十二封信》、路遥《平凡的世界》为对象，完成读后感一篇，也可以选择其他所读内容。

        孩子们，武功最高境界讲求“以有法为无法，以有限为无限”；书法之最上乘也是“不拘章法，听由心灵之挥洒”。文章区别于武功、书法，又与武功、书法有着千丝万缕的联系。林语堂先生有云“文章无法”乃是最高境界。作为初学者，我们需要掌握读后感写作的“引议联结”一般结构，慢慢浸润书香，多读多写，日积月累后，自然能跳出结构，文思飞扬随心所欲了。

【写作实践】

                          我的答案

            ——读《给青年的十二封信》有感                                                    8.4袁佳鑫

        “世界完美之处，便在于它的不完美，有缺陷方才有可能”，这是朱光潜先生《给青年的十二封信》“谈人生与我”篇章中的句子。初读这句话感觉很是矛盾，令人疑惑不解，细细品之却发现其中蕴含着的大道理。

        一个人只要能跨越黑暗、迈过坎坷，定能找到自己的答案。夜深人静时，我久久回味其中，想起了霍金，一个我最喜欢的物理学家。更多的人喜欢他是因为他那些显赫的成就，而我却欣赏他坎坷的一生。21岁，不幸患有运动神经细胞病，当身边所有人都为他的处境而感到悲哀时，他却出乎所有人意料，对突如其来的病魔说“不”。医生曾诊断他只能活两年，但他却一直坚强地活了下去。一场手术后，他的《时间简史》轰动世界，再往后的数十年里，他几乎全身瘫痪，依附轮椅，身体能动的地方只有眼睛和三根指头。残缺并没有阻挡他精神世界的完整，“彻底认识宇宙，宇宙有无起点……”，霍金始终用勇敢、坚持、乐观地去寻找自己的答案。这也许就是朱光潜先生书中所说的“缺陷”和“可能”吧。

        秋季运动会前，在伙伴们的怂恿下，我报名参加了学校6公里30分钟的“奔跑着”活动。没有运动特质的我，每天放学后，都用奔跑为那场比赛做着努力。运动会上，枪声响起，6千米，30分钟才算及格的挑战，让大家跑得都十分谨慎，15分钟后比赛进入了白热化阶段，身边的队友越来越了，“啊……”已经两腿发软的我突然摔倒了，眼泪不争气的夺眶而出，想到自己昔日的努力，拖着那条已经感觉不到疼痛的双腿，我又出发了……比赛结束后，平日严肃的父亲露出了强忍的微笑，当他终点拥抱我的那一刻，我分明看见了他眼角的泪水。他把那块属于“奔跑者”的“金”牌挂上了我的脖子，语重心长的说：“这，就是你的答案，孩子，我为你骄傲!”。

        世界完美之处，便在于它的不完美，有缺陷方才有可能。成长的路上，不完美的我们总会被弄得遍体鳞伤，缺陷满满。直到后来，你才会发现，那些受伤的地方早已长成我们身上最“硬”的铠甲，为我们披荆斩棘，找到属于自己的答案！

【教师点评】小作者用读后感的基本格式，给我们呈现了一份满意的答卷。文章朴实无华，字里行间情词恳切，条理清晰，环环相扣，水到渠成。