我当不了大侦探——“六年级问题”系列（四）

      有没有同行有这样的感受:班主任除了学习教育学、心理学和专业学科知识，还应进修刑侦学和犯罪心理学？

      言论看起来有些严重，可一个不会“探案”的班主任，在遇到某些问题时，是非常烦恼的，比如——学生丢失物品，尤其是贵重物品。

      上上周，班上某同学在极短的时间内，在教室里丢失了眼镜，现在的儿童眼镜，动辄上大几千，价格不菲。更麻烦的是，丢了眼镜，失主本人学习生活诸多不便，这和平时丢个文具盒笔记本什么的，不是同一级别的问题。

      驽钝如我，坐在教室前面，使出浑身解数:问询丢失时间、地点、在场人员活动、不在场人员证明、排除外班“作案”、恩威并重诱使相关人员承受心理压力，最后，定性为有人恶作剧偷藏，但到底是谁呢？藏在哪里呢……整整一节班队课，精疲力尽，所幸，放学排路队的混乱时间内，有人偷偷把眼镜放回了失主课桌内。

      此事告一段落。毕竟，始作俑者已经悬崖勒马，完璧归赵，恰逢周末，我也最好不要再发挥什么了。

      学生丢失物品的找寻，是一件很敏感的事情。排除失主本人因素，在没有确定有人亲眼目睹谁“拿”了的情况下，就算百般猜疑也不可有所指。没有铁打的证据，一定不能指名道姓，因为这会伤及自尊、带来猜疑。而学生的波动势必影响家长，一件小小的事，处理不妥当，很容易演变成大大的风波，到最后，说不清、道不明，老师难以厘清。

      我本以为，“眼镜失而复得”事件结束后，孩子们应该有所反思，不会再有波折。哪知，周末又收到家长反应:孩子在上上周丢失了电话手表，最后一次定位在教室，请我帮忙找回。

      上上周周三，即“眼镜”事件之前，离今天已经有一段距离。教室内无监控，相关人员记忆也许不清晰，这，让我如何下手？

      但无论如何，身为班主任，我不能置之不理。在教室里发生，在学生们身上发生的事情，而且涉及贵重物品，这不是一件小事。不管能否找回，我都要严肃对待。

      第一堂课，升旗仪式结束后回教室，我又端坐讲台后面，按照之前的程序一一问询起来。问时间、地点、人物；问可能性、可疑性；排除无关人员、搜寻任何线索……半节课，加一个课间，再加一节课……我尽力了，但是，没有眉目。最后只得采取老办法:请“神秘人士”在今天放学后明天早晨之前将手表放回失主课桌内，我们便不再追查。

      我不知该说些什么，为什么明明在教室内发生的事情，我却找不到蛛丝马迹。每一个人都说“我不知道”，每一个人都不露出任何端倪，他们都有完美的面孔。

      是该给学生们点赞，还是哀叹我的心凉？

      学生们长大了，也有自己的小小世界，有的，是我这个老师走不进的区域，毕竟，我的亮度也是有限的，我只是有些无力感，既疲惫，又悲凉。

      很抱歉，我，当不了大侦探。