小说《在柏林》教学反思

小说《在柏林》教学反思

今天下午，我们学习了一篇题为《在柏林》，这是部编教材六年级语文上第四单元的一篇小说。这篇课文是自读课文，每个学生的思想有过程，有收获，我也有自己的见解和主张。

《在柏林》共有4段，是短篇小说。首先，我结合单元重点、语文要素，小说的三要素:情节、环境、感受人物形象，首先让学生自读课文，在熟悉课文的基础上，设计几个重要问题:

1、找出小说的人物有谁？

2、这篇小说主要写了什么事？

3、为什么火车车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到健壮的男子？

4、神志不清的妇人为什么数“一二三”？两个女孩为何嗤笑？

5、你从头发灰白的后备役老兵的话中读懂了什么？

6、怎样理解结尾“车厢里一片寂静，静的可怕？”

学生在思考问题后，从他们回答问题的过程中，学生做到主动的学习，并对这篇小说的内容整体梳理，对人物形象进行了分析，对小说的主题有了清晰的认识。

体弱多病、神志不清的妇人，在战争中失去了三个儿子，她不停地数着一二三，是因为对三个儿子的思念，两个女孩只觉着妇人的举止可笑，她们没有想到是战争给广大人民带来的苦难，揭示了第二次世界大战，受害者不仅仅是那些遭受侵略的国家，德国是发起国，老百姓同样也品尝到了战争的残酷。

结尾的“静的可怕”，是老兵的一番话，引起了车厢里所有人的深思，是战争让他们失去了自己的亲人和幸福快乐的生活，给他们带来深重的灾难，表明了作者厌恶战争，渴望和平的愿望。

这篇小说，在课堂学习中，对于现在的小学生，虽然以前也学习过《夜莺的歌声》、《半截蜡烛》，还有我们曾共读过课外书《彩虹嘴》、《数星星》，他们对第二次世界大战有一些了解，但是毕竟距离我们的现实生活太远，孩子们对战争给劳动人民带来深重的苦难，还是理解不了，课堂上，有孩子提出问题质疑:“老师，那位老兵为啥把妇人送到疯人院，而不是送到医院或者养老院？”“既然战争让人们生活痛苦，德国为啥还要发起战争？”从他们的问题中，我看出了学生们在积极思考，只是他们还不理解德国法西斯的凶恶本相，因为孩子们的内心世界是纯洁的，是美好的！

这一课结束后，我反思自己的课堂，可能缺少对第二次世界大战了解少，对战争的残酷，孩子们语文经验少，老师需要多补充一些德国有关战争的资料，孩子们可能会更容易理解小说的主题。