一堂名师上的常态课

非常有幸听到小学数学特级教师，国家“万人计划”教学名师的贲友林老师的一堂常态课——《找规律》。

所谓常态课，就是“平平常常，保持良好的心态去上好的课。” ；是“注重在普通的教学条件下，未经刻意雕琢的按教学计划而进行的课。”；是“原生态的，完全反应教师自身的水平。”他要求教师在常态课中能够有效完成三维教学目标，使学生在常态课中体验学习的过程，掌握学习的方法，提升情感态度与价值观，使学生的核心素养落地开花。

1. 课前互动，突出课堂的主人是“学生”。

贲老师先问学生：“你们今天来上课，老师给你们提了什么要求吗？”学生自己回答上课要：认真听讲、积极大胆发言、遵守课堂纪律、不做小动作……

再问学生：“老师有没有说谁上课？”“那今天谁来上课？”学生都说老师来上课，贲老师提示只答对了一半，引发学生思考：课堂上只有老师在上课吗？哦，忽略了课堂的主人是我们学生自己。

“老师说上课认真听讲，听谁讲？”“学生讲得不完整怎么办？讲得不对呢？讲得特别好呢？”

这种互动，让学生清楚自己才是课堂的主人。比起老师直接对学生提些要求要高明的多吧？

2. 课堂提问，引发学生思考规律的“来源”。

根据学习卡上的问题“像这样摆10个三角形，需要多少根小棒呢？”说说“我说怎样做的？我是怎样想的？”

贲老师给30名学生编了号，随意抽取的27号，没想到27号拿的学生卡不是自己的。课堂突然出现的小状况，贲老师不愧是名师，不是像很多老师那样再重新请一名写得好的学生上台展示，而是把这位学生留下来，写出他自己思考的算式，并在图上圈一圈，讲一讲算式的“来源”。贲老师这样解释：“一个问题好学生回答了，他一个人的会遮盖了很多人的不会，老师的作用就是把课堂还给学生，引导他从彼岸走到此岸……”。经典吧？

3. 平常心态，潜心备课，坚守课堂主阵地

贲老师和很多老师一样，当年选择教育事业不是因为热爱，而是因为能跳出农门。他之所以能潜下心来做教育，是因为一句话的提醒“你除了做老师，还能做什么？”是啊，“一个老师不好好上课，不上好课，能是一个好老师吗？”此话励志吧？

贲老师心态平和，喜欢简单，只在乎和学生专注交流，他认为课堂是伴随着学生一直往前走，不在乎有多少人听课，无视别人如何评价。他说：“不要怕学生不会，学生都会了老师不都下岗了吗？对基础差的学生，我只关注他们现在在哪，不是让学生跟着老师走，而是要走到学生那儿去，引领他往前走”。实在吧？

贲老师心态好，好年轻，无一根白发的他幽默风趣：“学会用微笑改变世界，不要让世界改变你的微笑”；“对教育的热爱也是可以后天培养的”；“太忙了，忙得来不及老”……乐观吧？

贲老师虽然已是名师，但他依然永不止步，用他每天微不足道的进步，让改变发生。

一堂名师的常态课，带给我的是思考、感悟……名师的成长之路可以复制，如果你想的话。