【菊言菊语】读《统编小学语文，可以这样教》有感（十三）

五年级上册阅读策略单元总体规划

教学时，教师要借助学习提示落实训练重点和方法，大体可采用以下流程：第一步，引导学生关注学习提示，明确本课训练重点；第二步，在阅读中有意识的运用方法，同时记录自己的阅读时间；第三步阅读完毕，教师出简单检测题，检测学生的阅读效果；第四步，谈阅读感受。第五步，运用学习到的方法再次阅读，在实践中进一步提高阅读速度。

《搭石》阅读期待需要激发，记录时间讲方法

《搭石》是单元入门课，要求“用较快的速度默读课文，记下所用时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语，不要停下来，不要回读”。

教学时可以这样做：

上课时，首先要通过活动引导学生关注阅读速度，可以先组织学生开展“两人共读一页书”的小活动，让学生在活动中感受到不同的人阅读速度是不同的。

第一步，阅读课文，用计时器记下阅读时间。第一，阅读时间不是目光扫过文字的时间，而是指自己把握课文内容，读懂课文的时间，要提醒学生阅读完毕是要做检测题的。第二，阅读完毕要先记下阅读时间，然后合上课本做检测题。第三检测完毕，举手示意老师，提醒老师发放检测题第四，全班检测完毕，然后全班交流汇报。

第二步，阅读完毕，教师出简单的检测题进行检测，让学生意识到阅读速度和理解课文内容并重，这篇课文内容不长，可以让学生简单说说课文的主要内容，例如：说说这里为什么要有搭石，文章体现了家乡人什么样的情感和品质等简单的问题。

第三步，交流阅读方法，阅读策略单元要组织学生交流分享阅读方法，学生交流完毕，教师要再次强调阅读过程中要集中注意力，遇到不理解词语，不要回读，可以在阅读过程中借助上下文来理解。

第四步，带着交流的成果再次阅读。

我的感悟

弄清阅读策略单元教学流程，知道每一课承担的阅读任务，《搭石》教学时，我只关注了教学目标，而忽略了教学流程和教学方法，有点手忙脚乱之感。如果再上这一课，有了韩老师的引领，相信我会更从容一些的。