心动的感觉——N4-15小组第三次分享体会

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      如果说我初读“教育的目的”是因为参加读书活动，知道它是一本教育的经典著作，译者更是把它说成是奇书，我怀着好奇和觉得应该读一读的心态，但当我一遍又一遍的翻阅中，我竟然欣喜的发现这本经典之作里面有那么多关于教育日常活动的经典的引导和解读。

      当我阅读每一句经典的话语时，脑海中便不断浮现出教育中的点点滴滴和很多听过的、看到过的片段，似乎呼之欲出，似乎若有若无，我想抓住它，但却又苦于言语的匮乏，无法表述。

      我们组长马增信老师分享一篇“如何阅读一本经典”，就像一根火柴点燃了我小小的思绪，让我渐渐有些明晰其中的千丝万缕，稍有头绪，欣然若揭、怦然心动，就有了今天这个心动的分享。

      文章中有段话感受特别深，与大家一起分享一下。“经典阅读的最大秘密，是集中用最大的气力，在某个点上发力，再像水面的波纹一样荡开，去博览杂通，为中心点或主题服务如何阅读。能做到这些，就算读出阅读真味了。”我虽然还没有修炼到这种境界，还没有完全品读出真味，但起码打开了思绪。让我对教育的目的有了更深层次的理解。

      世界那么大，还是遇到你们，我们为什么会相遇？这让我想在那个静静的夜晚、安静的房间，吴虹校长的话语，在耳边轻轻响起“为什么我们能够遇见，因为每个人之间都有能量，每一个人都和这个世界密切相关，所以你也要相信，你会有一天，你也会把你的故事和你生命中最重要的人链接在一起，去和那些，或是你的学生，或你的老师，或是你的团队伙伴们一起出发！相互影响！赋能！”遇见了你们，真的是很幸运，遇见你们，成就生命中重要的一段精彩旅程，生命中因为你们的出现而感到很幸福！马增信老师的分享，让我在阅读中又学会了一些方法和能力。

      在教育的目的这本书的“跋”中水云媒的一段话给我很深的感触，分享给大家“教育的目的，或许无法简单明示，但是至少，应该在一定程度上激活生命对于生活的灵感、感悟和创造，这样人类才能不断的前进；陷入程序化、机械化、模式化的教育，扼杀了太多的天才、创造力乃至生命力，难怪怀特海宁愿让苏格拉底的‘为思想接生’流芳百世。”

      教育的主题，从来只有一个，那就是多恣多彩的生活。唐晓勇校长的教育理念，用他的那份热爱，深情告白教育，穿越百年与教育家怀特海，产生共鸣。“教育的功用，风格，按其最美好的意义，就是最终获得有教育的心智，风格是最有用的东西，它无所不在。有风格的管理人员讨厌浪费，有风格的工程师尽可能的节约原料，有风格的工匠更喜欢创造精美的作品。风格是人类精神世界最后的道德归宿。”

      那我就在想，有风格的老师，有风格的校长，有风格的团队，有风格的教育领航者，我们的孩子会怎样？我们国家的未来会怎样？

      5月4日晚，吴虹校长对话唐晓勇校长，让我第一次切实体会到跨学科统整项目教学的魅力。有了心动的感觉，但说实话，感觉好难，吴虹校长如是说“N师1-3课属于热身运动，4-6课属于深度学习，有的人觉得不舒服，这就对了，改变就是走出舒适圈，不舒服说明就在走出原来的圈子❤️”

      课程改革，真的很难，当我看到，唐晓勇校长，同整项目课程网络直播报名招募问卷时，我马上打开，等我看到具体问题时，我开始犹豫了。一直在想，我应该怎么做？初中一直以升学为目的，期待考学改变命运的农村娃们、农村家长们，还有总是在思考中考应该设定多少指标的学校领导们。会同意我的学生参与重整项目课程吗？参与了，又会走多远？又能走多远？

    唐晓勇校长从2009年一直走到今天，真的特别令人敬佩，一如既往，坚守如一，用他的所作所为告诉我们：课程改革需要坚守，无论它热门”还是“不热门”，只要对儿童终生发展有用，只要能提升教师的专业内涵，只要能让学校创新发展。只有坚守，只有“专一”，只有永不放弃，我们才能朝着我们目标的方向慢慢登上峰顶。坐教育的人需要永远年轻，永远热泪盈眶！

      因为心动，所以行动！我就从自身开始做起，提升专业素养，追随前行者的脚步，用心去感知正在生成的未来，为实现美好的教育梦想，保持年轻的心态，行走在追逐梦想的道路上，把学到的、感知到的，应用到自己的课程课堂教学中，以点点星火，为偏僻相对比较落后的乡镇教育，尽一份微薄之力！我思故我在、心动不如行动！把认为对的坚持下去！