立场·眼光·温度//孙明霞

文质老师回答学员的问题

用这样三个词汇做标题，实在是因为今天这三个词汇给我的震撼和思考太多。不妨先欣赏一下下面的句子：

文质金句，我的记录整理

这些句子，来自今天文质老师讲座中我的记录（笔记），尽管个别句子可能会有出入，但表达的意思基本没有问题。从中，我就抓出了题目中的三个关键词。

今天文质老师讲座的题目是“写出自己信赖的文字，最重要的秘密是什么”“要用什么方式才能帮助自己找到个人的词语、句式与语调”两个标题，核心似乎是关于写作，也的确一直在围绕着写作谈。但在听的过程中，我慢慢悟到，他告诉我们的绝不是方法和技能，他不断地从自己的生活经历中，从自己的不断思考中，娓娓道来、语重心长地流淌出这样一些诗意的句子。当然，这样诗意的句子有很多，我没有记全面，可以说他的每一句话都好像是经过深思熟虑的说出来的，每一句话的前半句话一定是后半句话做铺垫的，每一句话都是金句。我无需去解读这些句子，我只想说，针对他今天提出来的命题——“写出自己信赖的文字，最重要的秘密是什么”“要用什么方式才能帮助自己找到个人的词语、句式与语调”，我从他的讲述中找到了这个秘密，找到了他的方式，而这个秘密和方式，就是标题的三个词语。

听课现场

首先是立场。一个老师要有自己的立场，你的立场是什么？是儿童立场还是成人立场？是功利立场还是人本立场？这将决定你的眼光。看着文质老师在讲述，想到每次见到他或听他说话的姿态、表情，我脑子里突然冒出一个词：悲悯之心。他是一个有一颗悲悯之心的人，从我认识他到现在，他总是怀着对生命深深的忧思和同情，力所能及的帮助每一个走近他的人，是那种平等姿态的帮助，是对灵魂成长的帮助，这也正是他在全国各地都有大批粉丝的原因。他怀着对国家命运深深的忧思，对中国教育深深的忧思，还有对童年、对每个生命的忧思，深沉的讲述，让我看到的，不只是内心柔软的他，更是以一个有着大爱之心的人，正是这样的大爱之心，构成了属于文质的世界观，也才有了他为人的立场、为师的立场。所以才有了“所有的思考都会帮助你形成自己完整的世界观”的结论。

其次是眼光。“立场变了，眼神就变了”，的确如此，你拥有什么立场，就会用什么样的眼光去看学生，“‘为了孩子我可以和世界做对’，关键是你为了孩子的什么，是为了孩子生命的健康、身体的健康、灵魂的健康，而不是为了高分数和考试第一”，所以，我终于理解，为什么文质老师能一直能保持对生命的敬畏和同情，保持对孩子童年的呵护，对教师生命的关注，因为他始终坚持“生命”的立场，所以他看学生的眼光那么慈祥，他看老师的眼光那么怜惜、关爱，所有走近他的人，就像他的家人、孩子，他不关心你是否评上什么优秀，职称是否晋级，他关心的是老师的生命状态怎样，他关心的是老师的身体和灵魂是否健康。想起前几天他在《给老师的三条最重要的建议》中所写到的第二条“绝不可以死明志”，“受到各种挫折、伤害、不公待遇都是职业宿命与生存际遇的一部分，不当弱者，有勇气发声”，可以从中看出他对老师生命发自心底的关怀。

想到晚间钟杰老师讲到的家长会。很多老师分层次开家长会时都会按照学生的成绩排队的名次来确定家长会的批次，一到二十名一批，二十到四十名一批，四十以后的一批，把学生按照名词分为三六九等，老师往往会告知那些成绩优秀的学生家长，必须、务必要让孩子的成绩保持住，再提升一个档次，确保孩子能考上好的高中或大学；对成绩最差的学生家长，有可能会告知考学无望，不如及时另寻找出路，而这些家长是最怕开家长会的。但钟杰老师却按照男女生开家长会，给男孩的父亲、母亲分别开，给女生的父亲母亲分别开……她是真正站在学生的人性的角度来设计家长会，帮助孩子营造更健康的成长环境，这是钟杰老师的立场，所有她眼中所看到的是男生女生，是活生生的人，不是成绩。

三是温度。温度，有冷有热，这里所说的温度，是生命的温度，是37摄氏度，是指文字的温度。既然谈写作，当然是文字。老师的写作（其实任何人的写作皆如此），不是简单的码字，不是为了发表，不是为了评职称，而是源自老师的立场和眼光——真正站在生命的视角，站在儿童的立场去教学，去生活，去研究，写下来的文字就是真实的生活，记下的是内心真实的想法，是真诚又朴素的情感，那么，文字就会有着生命的温度，也才是打动人的。

老师们写下的自己的词语

再回到今天讲座的主题，我想，每个人的个性不同、环境不同，面对的学生不同，这必然决定了每个人的表达方式是千差万别的，自然写出来的文字也各不相同，那么用什么词汇、句式和语调去写作，与不是个技巧的问题，而与你的立场有关，有你的眼光有关，于此，真诚真心对待你的工作、对待你的文字，无须华丽也无需高深莫测，最简单、最通俗直白的表达，一定是最打动人的，也会是蕴含着丰富而深刻哲理的，如同陶行知的文字，如同《窗边的小豆豆》的讲述。

钟杰老师讲故事

2018年10月6日夜