你的热情与耐心也被日常教学磨没了吗？这个老师用4个方法，找回了工

最后一个月的教学对我来说很难。

我发现自己在教室里变得越来越沮丧，越来越不宽容，越来越不友好，最糟糕的是，越来越冷嘲热讽。最终，我变得筋疲力尽。

有些事情需要改变。我需要好好思考，到底发生了什么。为什么事情变了？之前的热情去了哪里？

是学生变了，还是我变了?当然是我。一切都归结于工作计划。

我的课很无聊，所以学生们很自然地更容易走神。他们的注意力很容易减弱，行为也不可避免地恶化。当回顾工作计划时，我看到很多人只关注结果，但明显缺乏对深度学习的关注。

我决定花些时间设计一个新的教案模板，迫使我明确地将知道的工作内容融入到计划中，让学生参与进来，并满足我内在的认识论，这反映在下面的图片中。每堂课都必须包含几个我用来补充教学的策略：建构主义、运动、协作和差异化。

建构主义：谁在创造意义？

我课堂的学习活动是否鼓励自主学习?它是让学生自己去发现知识，还是我把知识传授给他们?它是否让学生们通过建立联系来建立现有的知识?它是否涉及某种探究，或者是一些问题，这些问题自然地、不断地出现，从而引导学习?

对我来说，建构主义是成功学习环境的关键。学生有一种天生的探究倾向，课程需要提供这样的机会。我最近的教学缺乏这一点。

相反，学生们只是在走过场，接受信息并被期望去应用它。学习的深度缺失了，因为学生们自己并没有为此奋斗。他们没有发现更深的学习；所以他们和学习的联系很肤浅。

在我现在的计划中，不仅要设计促进独立思考的活动，还要提出相关的问题，引发深入思考。我也为课程偏离轨道的可能性留出空间，意识到这是建构主义的本质。我认为这是非常重要的：尊重学生的兴趣将需要一些偏离轨道。

这并不意味着无法达到预期的结果。只是意味着必须投入更多时间，而且教师必须善于促进联系，使之回到最初的意图。其结果是更深层次的学习体验，因为学生已经参与其中，并将对自己的进步有更多的自主权。

质量比数量更重要。

教学——正念——学生互动：学生能动吗？互动？用什么，为什么？

为了让学生好奇，需要合适的刺激。

从信息的传递方式到学习的相关性，互动性具有几个要素。必须明确计划各种交付方式。每个人都知道VAK，但是我经常低估了运动元素对活动的重要性。

之前，我不认为写作是一种足够的动觉活动。学生们需要在课堂上的某个时间进行身体活动，无论是在教室里四处走动，参观其他同学的学习，还是在公共板上添加想法。

更好的是学生可以通过身体来学习。例如，前几天在教的《科学怪人》单元中，为了探索肤浅的概念，我让学生们创作并表演了一个小场景，探索肤浅在青少年生活中的后果。

是的，这比我给他们讲述要混乱得多，但是每个学生现在都深刻地理解了这个主题，因为他们从自己和同学的表演中学到了东西。这促进了文本中更深入的参与。当然，忽视动觉学习要容易得多，也容易管理得多，但对许多学生来说，这是以牺牲参与性为代价的。

在某种程度上，学习也需要与学生相关。这可以通过主题情商活动、基于兴趣的任务或与现实世界技能或应用的联系来实现。

合作：有合作吗？

向同伴学习是很有力量的，而且有助于加强建构主义经验。

通常，学生们会寻求同伴的帮助，以了解在一项任务中该做什么，或检查他们的学习是否真的是他们被要求做的。

通过视频回顾一节课可以看出，这种情况在一节课上发生的频率有多高。尽管这是偷偷进行的，与其以扰乱课堂为理由取消它，不如让它蓬勃发展。

通常情况下，老师们会试图平息这种情况，要求学生安静地、独立地学习，但如果始终坚持这一点，学生间宝贵的学习机会就丧失了。

学生们有机会在教室里看别人的作品也是有效的。知道老师在想什么是一回事，但知道他们的同伴在想什么，将在他们联系、竞争、挑战和重塑他们的思维时激发更大的刺激——并加深学习经验。

社交媒体在学生的生活中无处不在，因为它满足了这些元素。通过社交媒体进行学习的巨大潜力将很快成为过去，因为教师将开始更多地使用现有的平台，新的平台将专门针对学生和学校的安全问题。

此外，意识到参与课堂讨论也很重要。最近，虽然我们班发生了一些精彩的谈话，但只有五六个人参与了讨论。其余的没有，因此他们没有学习。提出问题，让学生和他们的伙伴讨论他们的想法，然后鼓励每个人思考，并在课堂上把思考结果分享出来。

差异化：足够，及时，只为我

我主要关注两个方面。

首先，很明显，这个任务有一系列的期望吗?我是否能满足所有学生的能力，搭建某些任务，并根据需求提供更多挑战？我是否有意识地以最大限度地促进学生们合作学习，并且他们能相互推动和支持?

第二，我是否允许并促使学生在展示他们的知识和理解的方式上有所变化，还是一切都是书面的?

作为一名英语教师，让学生的写作技能达到考试成功所需的水平似乎是一项艰巨的任务。然而，当我们只专注于这样的输出时，就剥夺了学生深化学习的机会。

具有讽刺意味的是，这阻碍了写作的发展，因为学生失去了兴趣和与主题的联系。只有勇敢的老师才能逆流而上，相信更深入的投入和更全面的学生最终会得到回报。

像你们一样，在进步教育的名义下，我将继续这样做。

反思我自己的旅程

事后看来，最后这一点实际上是上个月让我在工作中沮丧的一个重要原因。

我一时失去了教学激情。我不明白为什么自己要每周花50多个小时来做这件事。这种学习变得约定俗成、狭隘、枯燥和浅薄。

然而，新课程计划模板迫使我更加意识到自己在教学中看重的东西。这个模板鼓励更深入的学习，更深入的参与，以及不可避免的更深层次的满足。

即使今年没有多少时日了，哪怕只是在最后几堂课上使用它，我也觉得重新充满了活力，精神焕发。我找回了我工作的热情。

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来源：teachthought

智能观 编译

—完—

亲爱的朋友：

如果每日的工作让我们感到是约定俗成的、狭隘、枯燥甚至浅薄的，难免会让人沮丧且怀疑人生。

所以，就有很多老师开始不断反思与尝试。

其实，教育是最好进行微创新的领域。只要你想，只要用心，就会有意想不到的收获。

希望本文对你有所启发。

祝好！

智能观 灵米

2019-12-23 于北京海淀