集体备课专家说(1分层目标)

关键词：教学目标明确(学生为主语)，教学内容“少而精”，提高平均分，布鲁斯学习层次理论，教语言而不是教知识，写作整合课(单元落实)

一、问题导向：

平行班的英语学习如何开展好？(如水倒入毛巾，侵入)

如何让教学有效？

成绩如何可以提高？

怎样让学生喜欢/接受“学”？

二、备课备什么？

1.原则：三性一感

(原创性，实用性，启发性，个人教学设计感——体现个性化内容，有自己的思想)

2.一加一集备法

一个单元整体设计(大概的教法学法及流程等)，加一个课时的精彩设计(展示个人最出彩的部分)。

语法在教材中螺旋呈现

3.备目标

目标具体化，由“学生做主语”

如：通过学习，学生能够。。部分学生能。。少数及个别学生能。。

4.备学法

如：第一课时不上口，不会读，则先花部分时间要求读会。(读操练，对话等，体现对学生朗读的要求)

三、写作课

单元结束，写作落实。

读写整合课：

例：Unit 7 结合Section B 1b 听力材料，请学生叙述故事。

四、教研活动

刘利红老师:

中考核心考点26分，努力在书面表达上得分。研究中考的书面表达(元调，四调，中考)

一周读两个句子，写作中可能出现的句子，并能仿写一句。描写人物的句子，记背。

A篇积累缩写词，星期、月份、国家名等。

平行班新课守住底线的教学，如情态动词表推测为考点。

底线：中心话题，积累句子，让学生能写，说几句，具体收获。

注意：怎样让同学们有收获，留下痕迹。让同学们在上课后，有清晰的概念。

一节课内容可以减少，如sectionA 部分 2a,2b

好班：每周至少一节课，听力，阅读，写作。

词汇：足够的需要环境，和适当的扩充。关注“用”

长句分析应清晰:

对比句显示，读，举一反三

例句: 宾语从句  I think …