行动是最好的改变
我当班主任已经是第六届了,前两届是在三十岁之前,虽然班级成绩也在学校前茅,但是没有目标和正确理念,不知道应该建立什么样的师生关系,更没有解决问题的智慧,对学生基本就是严管,所以学生对我缺乏信任,自己也缺乏成就感和幸福感。所以2004年送走那届学生就坚决不想当了,紧接着休息了六年,只有教学工作,没有承担班级管理工作。
在这期间,我也在观察反思班级管理工作,并且阅读了李镇西和魏书生的著作,才明白自己以前工作中的问题。经过这六年的积累,2010年我重新走上班主任岗位之后,最大的突破就是学会通过了解学生、平等交流、家访、写随笔等方式走进学生心里,建立和谐的师生关系,赢得学生的信任,而这届学生素质也很好,最后取得了迄今为止中考最好成绩。
2013和2016这两届遇到的问题是交流方式导致的家长冲突和学生冲突,但这都没有影响我当班主任的热情,因为我得到了大部分家长学生的信任,体会到了当班主任的幸福。两届我最大的困惑就是班级整体成绩不是最好,特别是对提高中下等学生的成绩,一直没有找到根本原因在哪里。现在带的这届已经是初二了,刚接班时也考了两次第一,但是从上学期开始成绩就有些下滑。同样的问题也是成绩优秀的孩子没有问题,但是对行为习惯不好的孩子我却找不到原因方法。
在学习上我一直坚持的想法是不寄希望于家长的看管,所以基本不给家长布置检查作业的任务,而据我观察,其他成绩好的班级管理基本都是靠家长的看。还有我也从不要求家长禁止孩子用手机,我认为得引导学生学会提高自律,主动控制自己,但实际效果并不好。因为我觉得自己的理念没错,所以我虽然意识到了问题,实际上并没有去研究分析原因,更没有找到应对的方法。
这次基本功大赛听了钟杰老师的讲座,受了很大启发。这几天买了她的好几本班级管理书籍和线上课,顿悟了问题所在。总之,班级管理水平跟班主任的各方面素质有很大的关系,必须要坚持阅读学习,并在实践中反思。
给自己定个目标,一是坚持写教育叙事,二是知道了问题就要去行动,主要就是开班会和班级文化建设。三是坚持每天阅读一个小时。