语文时光里的碎片
1、面对班级一大片基础不好的学生，你打算如何开展语文教学？（面对梁思成的问题，林徽因说：“你的问题，我要用一生来回答”，对于这个问题，也许我也要用一辈子来回答，今晚诚惶诚恐地说一些心里话，跟大家交流我的一点做法，就想得到同仁的指点、教导。谢谢大家！
2、对于七年级新生，第一课你讲什么？（就是让学生爱上你，爱上你的语文课）
3、有一种方法最容易让学生学会组织语言，你知道是什么吗？（老师写下水作文，记录他们的学习、生活，然后和他们交流，这种学习就是记录他们的成长，最亲近他们肌肤，感受最深，所以他们更容易接受）
4、你怎么让学生感受他（她）的成就感？（把他（她）写的文字换成铅字张贴在学习园地或做成简书，他们会反复去看，包括同学的。语文就是这样，只要你多看，就会有收获。）
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张慧
作为语文老师，深知语文的重要，可是像类似我班级，70%只捧着一本课本小学毕业的学生，30%连课本都没有认真读完的，5%有接触一些课外书的学生，怎么进行语文教学呢？
如果学生只是背书上的内容，老师讲什么文学常识、语文结构、写作特点、主旨呀之类的，最多赏析一些句段，这样教学，好像也没多大收获。
记得李华平老师曾经说过：“你是怎么读懂、理解这篇文章的，你就按照你理解的思路去教学生。”想想有道理，我就是被正道语文群里的老师们，一个字，一个词，一句话给熏出来的，种下了文字的种子，深深感受文字的力量。亦师亦母的我得想点辙熏醒他们，让他们也享受文字滋养的快乐。
一、把语文消无声息融入生活、学习中
1、重要的第一课
久入芝兰之室，不闻其香，与之化矣。在正道语文群里呆了两三年，跟大家也学了一些语文课堂的技巧，对于新生，不急着去上课，先跟他们聊聊：
钟亮老师在开学第一课，《5个攻略助你开学第一课放大招，让学生对你一见钟情吧！》也讲到：
攻略二：以激发学生学习兴趣为主，巧妙安排课堂实施步骤
首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的亮相。
其次，要讲讲对所教授科目的认识。
再次，介绍本学科的学习方法。
最后，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。
钟老师说得很在理，我没有钟老师讲的那么富有逻辑而又循序渐进，可还是有很多交集。
首先，自我介绍。
印象最深的是跟我有关的一句话。
当我跟他们自我介绍时：“……我没有你们数学老师那样帅气年轻……”
话刚说完，有个学生说：“你看起来还是那么年轻。”
我说：“你说得太好了，你的话让我好开心。大家来说说他的话为什么让我开心？”
学生：“他话说得很得体，会用词，看得出你也好开心，每个人都喜欢年轻。”
我说：“关于我，我还想听另一种说法，有吗？”
学生1：“你看起来不年轻，但在我心里是年轻的。”
学生2：“在我看来，您也没同学说的太年轻，不过正好，只因这端庄的姿态显出了您的教学经验。”
我说 ：“你的表达很让我吃惊，这么小的年纪，说话这么老道，你一定看了很多的书。”
很开心地夸他们语文学得很好，语言表达得体又准确，理由也说到了点上。
当学生和你产生共鸣时，你的课堂就是最有效的。
接着聊：学会说话的最大好处是什么；印象里有没有哪一次你的语言说得非常棒，很有成就感；你能完整的讲几个故事；小学毕业了，心里有很多话相对同学和老师讲，可是就是讲不出来，有这样的经历吗？等等，没有预设的但很有目的的聊很多。
继续聊：大家说说在生活中有用过语文吗。（说了很多，有一个学生一语道破：我们现在讲话就是用语文。）你是否有关注，有没有说得好和不好的区别，说得精彩和不精彩、说得得体和不得体的语言的区别？
最后：告诉他们学好语文一点都不难，这个学期的要求很简单。
（1） 课文要求背诵的能一个字不错的默写下来。
（2） 早读晚读放声有感情的朗读。
（3） 多阅读，包括课外读本。
（4） 然后把你们想说的话写成文字就可以了。
（5） 周末绝对没有作业，有时间你们去书店多逛逛。
听完他们好开心！重点是周末没有作业，只是去看书，推崇一种轻松的环境学习摆了，让一种学习语文的兴趣慢慢爬上心头。
这样的开场蛮有效的，他们第一次作文就有很多这样的感慨。
学生1：这节语文课是我从小到大最感人的一节课，体会到了语文课的乐趣。
学生2：今天我们上了一节语文课，它是那么有趣，那么令人难忘。
学生3：不知道为什么，她的课似乎有魔力一样鼓舞着我。
学生4：我非常喜欢她，并不是因为他布置作业少，而是因为我喜欢她身上的那种气质，她的和蔼可亲，她的平易近人。
把这些语言在语文课里放大，让他们互相鼓励互相影响，带动他们学语文的兴趣，提高他们学语文的积极性，加上你亲切、和蔼、零距离地和他们交流，你的语文课就开了个好头。
2、不要忽视细节
为了避开吃饭高峰期，中午放学时间，经常有几个学生自觉留在班里看书、写作业十五到二十分钟，对于班里有些不抓紧时间学习的学生，我写了篇下水拙文《时间》，里面有一段是这样：“整个教室还有三个男同学围挤在一起。我走了下去，看见他们是在讨论一道数学题，全然忘却了已是午餐时间，也没觉察我就站在他们身边”。我问学生，接下来我要和他们讨论，那这个衔接处，怎么处理较好呢，学生先问，还是我先问？
学生1：学生先问：“老师好！你怎么还不回去。”
学生2：“不行，这样就不能体现‘全然忘却’和‘也没觉察老师就站在他们身边了’。”
学生3：对呀，不能体现专心。
学生2、3说完，看着大部分学生的眼神，似乎知道怎么写合情合理、更连贯些。
大家讨论结果：由老师先说，并且不能大声说，怕吓着他们，用“低声说”。
学生作文不仅强调语言的连贯性，段与段更要衔接得当，有一气呵成之感。这是学生经常不注意的，拿实例和他们商量决定，他们印象更深，自己写起来也多几分注意。
3、注意组织语言。
不久前写了篇文章，有一句话做了改动，我就拿来给学生进行分享、对比。
大概是说学生第一次DIY制作花束，无数次拆了插，插了拆，鲜花都让他们弄得已经蔫头耷脑，看着心直痛。就写自己的感叹：
先是这样写：“教育是需要交学费的”，这么一想，也就宽心了。
后来改成这样：“教育不止需要一个平台，还需要一块试验田”，这么一想，也就宽心了。
同学们怎么看？
学生看了说：“交学费”比较通俗易懂，“平台、试验田”用在教育比较贴切，比较有文学性……
相信老师的一言一行,在学生的心中会起到潜移默化的作用。
二、用好课前三分钟
七年级阶段，语文课时间，当第一次铃声响起，科代表就打开投影，投一段有意义的短句，让他们背，这些短句都是比较接近他们的心理，比较励志的。第二次铃声响就开始默写。这个过程下来，最大的发现，就是他们背功越来越厉害，后来短句稍微长一点，他们三分钟大部分也能背。偶尔也会就他们刚刚默写的短句进一步深入拓展。这两步基础练习对作文、写演讲词，起到很大的作用，有理有据呢。
这个过程，对于背不得，写不完的没有任何要求，能力各异嘛，但偶尔默写得的，会及时表扬。从他们修改作业可以看出，他们也乐在其中，漏字错字一一改正，谁不想说点漂亮话呢，感觉有文化真神气。
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题外话：图上完，想起刚刚听完谢华老师的练字讲座，看来把练字纳入语文课也是一件很开心的事。
到了八年级，课前三分钟就换成讲演了，期间有很多小插曲，有时大概是忙晕了，急冲冲进到教室，第一次铃声刚好响起，别的同学都迅速回到自己座位上了，唯有一个在讲台上站着没有动的意思，我很是奇怪，很不友好的问他：“怎么啦？”他说：“今天是我课前三分钟演讲”，我第一反应是很自责，为刚刚不友好的语气深深自责。有时看到我马上就要上课的节奏，学生会说，今天是我三分钟讲演；或者一进教室就喊：“安静安静，这节课测验。”这时还会有个声音说：“今天是我三分钟讲演。”哈哈，这个三分钟他们说了算，我必须让道。我心里暗暗好笑又开心，想想他们应该是这样的心理：“我都准备好了，我必须得讲，我可不想再准备一次。”
确实这个过程，没有一个学生耍赖，说得好与不好，都上来了，个别平时话很少讲的，就算面红耳赤也讲了几句，这也是我最欣慰的，参与才是最可嘉的。
这里摘录几个学生的课前3分钟讲话，这是八年级下册的课前三分钟演讲内容，相对八年级上册来讲，比较成熟，语言也流畅了，主题也更突出。
黎耀梓：
虽然生活总是不尽人意，但我们的失败有时是与能力无关，而是在逆境中缺少坚持。坚持永远是我的短板，在那么多成功的同学当中他们并非一开始就出类拔萃，只不过是他们相信坚持这个简单的道理。不必要自怨自艾，现在所有的状态都是自己选择的，相信也有和我同样的人，当你开始开口抱怨的时候，你已经享受过他带来的一切好处，抱怨只会显得你贪得无厌，因为没有谁有义务一定要去帮助你，也不要老是把自己所有的期待寄托在别人身上，生活不是狗血剧，天上掉馅饼的事只会出现在童话里，你不优秀就会被淘汰，你能想成为什么样的人，你就会成为什么样的人，我努力用我的坚持接齐我的短板。
陈彦君：
前进的路上，不可能是一帆风顺的，一定要历尽艰辛，才能一步步迈向自己的目标，到那时回头看看那些被自己克服了的陡坡，心中自会油然而生一种自豪，一份喜悦。可能当你抬头看到遥远的未曾尝试过的路途时。可能脑里又会闪过一缕忧愁。然而，这正是考验你的时刻，你只有重新振奋精神，继续向目标前进，才有可能成功，永远不能有放弃的念头，想想吧，当你站在山巅之上，那是一份无比的荣耀，沐浴在春天里，沐浴在阳光下的那种感觉，以往的艰辛都得到回报。
黄景欣：
像鲁迅在《故乡》中说的那样：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
意思是说：谁也不能断定自己的理想能不能最终得到实现，关键在于有没有去追求，去追求了，就有希望，哪怕前方没有道路，我们也能开创出属于自己的一条路；如果没有去追求，就没有希望或希望也变成的失望。
对于我们青少年来说，新时代的发展不需要刻板的重复，而是需要不断的创新思想。在学习中，我们也不纯粹地去刻板别人的话，我们还要添些自己的新的不一样的思想进去，这样我们才能不断创新。比如在生活中，我们也是通过熟练的操作产生一些属于自己的新技巧…这些都是有利于我们成长与发展的。所以，我倡导各位同学，学会在生活中，学习上创新，打开自己的思维，这样才能促进自我发展，促进自己成长。
（有没有发现这个学生讲话有点小老师的味道，她是我们的班长兼语文课代表，可以讲是各方面都很优秀，我的得力助手）发一个上周她在班群发的信息。
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这是八年级下册一次月考，虽算不上水平高的习作，但从整体布局、字斟句酌、切入的角度、选材上也能看到学生是成长的。有些词也许不是很正确，但青春懵懂的时代，也许里面有着一下子无以言表的感情，三句两句也说不清道不明的吧。给她空间、给她包容，任她在语文的天地里驰骋。
三、深深感受文字的魅力
时间在悄悄流逝，他们也步入了九年级的学习生活。
我计划只进行上学期的课前三分钟，下学期时间很紧迫不打算进行了。
本学期也不打算每一节课都进行，必须做到有效果才能上来，不再是训练场，而是有效的三分钟激励演讲，每三分钟演讲都有可能是一个小小的促进学习、生活、做人的仪式，让学生感受到语言文字可以滋养灵魂，陶冶清掏。
放一个录音可好，那天听完觉得不错，叫她再说一遍，录了下来。听说要录音，开始她还是蛮紧张的。(录音放不上来）
本学期九年级第一单元是 活动•探究
任务一、主要是阅读诗歌，把握阅读诗歌的技巧。
任务二、自由朗诵。
任务三，尝试创作诗歌。
每一个任务都是在完成上一个任务基础上进行下一个任务的，任务之间是彼此关联的。
尝试创作诗歌，就是学生把自己对诗的情感内涵的体会，这种感知融会贯通在实践中。最终完成从感性认识到理性认识的转化。学生对创作诗歌可能比较陌生。但单元所备选教材的内容和设计是从学生的生活入手，引发他们情感共鸣的基础上，引导他们逐步把握诗歌创作的基本技巧。
首先、在创作中注重情感抒发，引导学生表达自己想说的话，让他们带着真情实感去创作。
第二、诗歌创作就是要把握语言的特点，要求学生对本单元所选的那几首诗进行仿写，实际上就是引导学生学习这些典范优秀的诗歌，学习他们的表达技巧，他们的语言特色，充分发挥展开个性化的联想，选择合适的抒情方式以及恰当的意象。把握诗歌语言的这种凝练、简洁、流畅、节奏和韵律。
选文中：诗人巧妙地利用了一些列的意象呀；手法多样，语言华美呀；什么建筑美，音乐美、绘画美；全诗每节押韵呀；诗歌的意境美等等，这些对于此次学生的诗歌创作我暂且搁浅，不做太多要求。
在诗歌创作时最重要的关注这两点：一个是情感的抒发，一个是语言上的特点。
下面上几碟菜，卖相不是很好，献丑了。没有规定题目，因恰逢教师节，故写老师多一些。
《感谢您——老师》
是谁在黑夜点起缕缕金光
让我们找到前进的方向
是谁在秋季种下的片片金黄
让我们满载沉甸甸的稻穗
是谁把理想的光环传播到远方
让我们抹去心中的迷茫
是您呀——我亲爱的老师
您慈祥的目光 唤起我心中的理想
你一笔一画的书写 描绘您生命的章
您一次次善意的批评与亲切地鼓舞
找回我迷失了方向
倘若您是那片肥沃的土地
那我们便是那汲取养分的小草
倘若您是那一望无际的大海
那我们便是那畅游海底的鱼儿
倘若……
在这九月季节
采撷一束鲜花
送上一缕欢笑
献一首老师的歌
由衷地感谢您——我最尊敬的老师
《小时光》
红砖白墙黑瓦，
我调皮的身影躲藏在那儿。
狗吠伴着蛙与蝉鸣，
我轻轻的鼾声醉在蒲扇中。
再高的果树，
为了一时嘴馋也要使劲往上爬。
再脏的泥洼，
为了一时快乐也要开心地蹦跳着。
即使，
后果都是奶奶拿着木棍呵斥
但，游戏依然重复着
那时,
可以一整天都笑,发自内心;
可以不顾后果地皮，孩子本性；
可以玩哭耍赖，即使无理。
小时光，
它是能使我欢愉，
也能使我伤怀的。
它是慢悠悠的，
也是一闪而过令我措手不及的……
小时光，
心灵最深处的一片净土。
《教师礼赞》
你是人间的四月天，
温柔填满了整间教室，
灵动的姿态在讲台上翩然起舞。
你是人间的四月天
知识被你化成风、化成云、化成雨，
滴滴侵润着我们。
你是人间的四月天
冰封的雪被你化开
冻了的土地被你吹暖。
你是寄托，你是希望,
我们熬过寒冬，
与你一起迎来新的春意盎然。
语文的学习的个慢热型过程，是循序渐进的，来不得大火煎煮，是螺旋式上升的。就语文来说，用好一个字，一个词，写好一句话，都要下功夫，养成好的学习习惯，语文基础知识的习得离不细节，语文教学离不开细节，细节虽小，却也是垒宝塔的基石。
