一定要让学生养成这个好习惯
1.整理课桌的前因
昨天通知各校的校长要互看联查，而刚刚晋升为教学点重点的学校，当然不能马虎啊。于是，我和另外两位老师开始了全校大扫除。
我先打扫男女厕所，又和唐老师打扫院子，清理花池里的杂草。之后，我一个人又扫了遍楼道。接着，王老师也来了，我们三个又把学校里的花草树木浇了一遍。
外面打扫干净了，就开始清理教室内部。我先给他们整理了课桌，后重新摆放了课桌，接着扫了地，又拖了地，然后清理了粉笔槽，最后擦了窗台和暖气片。
在这，我不得不说两句，他们的桌子膛真的是太乱了，书本乱放，铅笔橡皮乱扔，而且什么东西都有，比如，面包、奶、糖、方便面渣、火腿袋、卡片、玻璃球、废纸、花生皮、铅笔磨，橡皮块，“大礼包”玩具，衣服，以及很多的沙子和土。
打扫的时候真是费力极了。
一定要让学生养成这个好习惯
其实，我常常能发现很多学生的课桌很乱:一堆一堆的试卷、草稿纸、课本、用过的纸、字典、铅笔盒、尺子、笔……横七竖八的摞在桌上、桌肚里,甚至地上。有的学生因为书包太大放不进课桌,书包只能在椅子旁倒着。
而且，很多时候，上课铃响了,我要求同学们拿出作业本。有的同学很快找到了,并认真做题;有的同学找的时间比别人做题的时间还要长;还有的学生根本找不着。除了本，橡皮和铅笔找不到的概率也相当高。
我为他们找不到笔、本、橡皮、卷子，我真不知每天说过多少遍；为让他们把掉的笔、卷子、橡皮和本捡起来，我不知提醒过多少遍，甚至敲过几小棍以示告诫。现在这些现象少了一些，但依旧存在。
近来上面还要检查，桌膛的里面也要看，而且我也意识到杂乱课桌的坏影响。
一定要让学生养成这个好习惯
2.杂乱课桌的坏影响
课桌作为学生学习的第一环境,如此杂乱无章,对学生有不可忽视的坏影响：
容易把课本、笔、卷子、橡皮和本子弄丢，以至于，上课用课本、笔、橡皮和本子时找半天都找不到；
教室里面以桌子和椅子数量最多，如果桌子不整洁，必定会降低教室整体的整洁度；
上完一节课就随手把书和本子硬塞到桌膛里，损坏课本和本子是肯定的；
老师准备上课了，可是总有一部分同学找不到上课所需的学习用品，只好等他们一会儿，而这当然会影响全班学生的学习效率和进程；
老师等着上课，而部分同学找半天都找不到，老师见此情节必然会生气，老师责怪学生，这又会使学生心情难过，所以会破坏老师和同学的心情；
各学校之间经常互看联查，如果人家一看那么脏那么乱，一定会给别的校领导留下不好的印象，进而会损害学校和班级的形象；
整理桌子看似很小的事，但如果养不成整理的好习惯，等长大后就会养成不好的个人卫生习惯。
一定要让学生养成这个好习惯
3.造成桌子杂乱的原因
在意识到这些不好的影响之后，我就下决心一定要让他们的桌子变得整洁一些。不过在我采取措施之前，我先对他们进行了观察，摸清了造成不整洁的原因主要有以下几个方面:
学习用品过多。
学生每学期仅课本和练习册就有近10 本,作业本近8本,再加上平常自己用的四五个练习本、三四支铅笔、几块橡皮，三角板、尺子、书夹子、转笔刀、画画的彩色笔、买的各种小零食、小玩具、每天的营养餐等等一大堆,这么多的东西要整整齐齐地摆放在桌膛里确实不容易。
玩心大。
他们还小，最爱的就是玩了。每次我一说下课，几乎是所有的人都跑去玩了，加上课间的时间本来也并不长，所以他们几乎没有人整理自己的桌子。他们根本没有把整理课桌当回事,相反他们觉得玩才是头等大事,而桌子乱，管它呢。
动手能力差。
我曾要求本班学生不考虑时间长短,只要按照自己的理解把书桌整理好就行。结果发现，尽管每一个学生都非常努力、非常认真,而且还花去了近20分钟的时间,但仍有几位学生的书桌不整洁,其它学生的书桌也存在这样或那样的问题,如不会归类、不会合理利用有限空间等。一句话就是，不会整理课桌。
懒惰。
根本不想花费时间去整理,懒得去做，有时间还不如干会别的呢。而且有少部分学生认为书桌整洁不整洁无所谓,根本没必要花费时间去整理。
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4.让课桌变整洁的方法
找到桌子杂乱的原因后，我想出了以下让课桌变整洁的办法:
思想启发。
利用班会,发动全班学生开展关于是否应该整理课桌的大讨论,使每一个学生,尤其是那些认为这只是“小事一桩”的学生充分认识到这个问题并非小题大做。它不仅关系到学习效率,而且还反映出一个人的整体素质。
美的熏陶。
借助网上课桌整理好的短视频和图片,或者是查看班上同学课桌整理好的，让学生对自己脏乱的课桌产生不好意思的心理，进而使学生自己主动去整理自己的课桌。学生爱干净的意识提高后整理课桌的主动性和自觉性也就提高了。
技巧指导。
从整理文具盒、桌子膛、桌面、书包入手,教师加强指导，在班会课上可以先进行示范,并告诉学生物品摆放应该以整齐、分类清楚为原则，再组织学生整理自己的课桌,并进行个人评价。
检查督促。
先统一课桌内和上物品摆放的基本标准,即“齐、洁、美”。“齐”,就是要整齐划一;“洁”就是要干净卫生;“美”就是要美观和谐。要求每一个学生无论何时都必须按标准摆放好自己的学习用品。
刚开始先由班主任经常检查,之后可以同桌互查,或者可以给每个小组选出了一个小组长,专门负责检查书桌内物品摆放,班主任不亲自检查,只是督促小组长，并定期对做得最好进行表扬奖励。经过一段时间的坚持,效果好了以后可以放手让学生自己检查。
这样有意识地训练学生及时整理学习用具、准备下节课的学习用品,以逐步训练培养学生养成及时整理课桌的好习惯。
一定要让学生养成这个好习惯
5.老师要做到以下几点
耐心。
培养学生良好习惯,绝非一日之功,需要反复地进行训练。学生的领悟能力有高有低,技能掌握的速度有快有慢。老师交待、讲解、示范、纠正好多遍,有的学生可能还会记不住,这就需要老师不急不燥、耐心细致地进行指导。
坚持。
孩子的行为总会有反复,你一定要忍耐,对孩子的要求应持之以恒,才会有成效。
坚信。
千万别因为你的努力总不见成效而表现出你已经对孩子失去信心,更要避免不负责任地对孩子的品行做消极断言。
鼓励。
别太在意孩子的小错误,只要看到他的点滴进步,就要表示赞赏,这样孩子才会有继续努力的动力。
做个好榜样。
老师要主动把自己的讲桌和办公桌整理好，因为要求孩子做到的事,如果自己都做不到,就会威信扫地,让孩子产生怀疑心理。
家校合力。
和家长沟通，让家长在家试着教孩子自己整理书桌和房间,在教孩子整理物品时,家长应该指点,可以先示范一遍,然后让孩子自己做。并做到以身作则,经常督促。
一定要让学生养成这个好习惯
6.成果展示
经过我的讲解和示范，学生们掌握了整理课桌的方法；加上自己和小组长经常检查课桌是否保持整洁，学生养成了及时整理课桌的好习惯。
现在每当上课我说把什么什么东西找出来，再不像之前那样费力和浪费时间了，更不用害怕上级领导的突击检查了。
整理课桌看似日常琐事,却是学习生活中不可忽视的重要环节,也是小学生应具备的良好习惯之一。
当然,更重要的是让学生从小就养成良好的生活与学习习惯,懂得有条理地整理事物,从小做起,从身边做起,从整理桌椅做起。
