设计一个“剧本”

今天听“得到”的逻辑思维《马奇诺防线是个摆设吗？》，有点意思。

接着又听了卞恒沁解读的冯唐新书《成事：冯唐品读曾国藩嘉言炒》，两者结合在一起，有点意思。

逻辑思维《马奇诺防线是个摆设吗？》这一节是讲法国设置了一个边境上的防线，目的并不是阻挡德国的入侵，而是把德国的进攻路线挤压到一战的进攻路线上。按照一战的策略，再次战胜德国。

《成事：冯唐品读曾国藩嘉言炒》中反复在讲曾国藩的“大处着眼，小处下手”。包括曾国藩的“结硬寨打呆仗”也是这个心法的应用。

两个音频合在一起，就是设定终极目标，编写一个确定的“剧本”，让队友和敌人都按照设定好的“剧情”去表演。

在和孩子相处时，我们经常会出现的问题就是，目标明确，但是“剧本”没有细致打磨。

“演员（孩子和伴侣）”的表演经常会不按照“剧本”进行，过程常常失控，也没法达到终极目标。

好比我的科普课，昨天设计了一堂“漂浮的胡萝卜”的浮力原理体验实验。在课程开始时，以木头和石头在水中的浮力引入，再以潜艇的沉浮来分析体积和浮力的关系。然后让同学们进行试验体会。

结果同学们在木头与石头的问题上就把方向引向了“死海”的问题。我设计的“剧本”就被演员给搞乱了。

当时感觉很无奈。但听了今天的课，发现可能还是小处做的不够。“剧本”的编写不够细，或者是剧本的包容性不够强。

“剧本”这是一个有意思的洞察。可以用在教学和育儿上。