曾经考9分的孩子现在怎么样了？
在我们班里，有一个叫韩振洋的小男孩，戴着眼镜，永远坐在第一排，上课时手里总有做不完的“工作”，大部分时间都在“修理”他的笔。课上跟读字词时，他都是不走心的张嘴读，每次写作业时，他就开始他的“工作”——“修理”笔，似乎有“修”不完的笔。
新学期起，他没有完成过一次作业，即使对他进行罚写也不奏效，怎么办？无奈，我只好在班级微信群每天“公布”未完成作业的名单，韩振洋则是名单里面的“红人”，我也期盼着他的家长能对他的学习有所关注，一天，两天，三天......家长没有任何的行动，只好请家长来学校见面聊了，于是，我对韩振洋说：“下午让你妈妈来学校一趟。”他点点头，我又重复了一遍：“下午让你妈妈来学校一趟，知道了吗？”他点着头回应：‘“嗯。”我的等待再次一场空，再一次无奈......
临近期中考试，进行了一次小小的测试，当我看到韩振洋的试卷时，内心都要崩溃了，9分，9分，9分，刚刚一年级就被别人远远地甩在后面，那以后的学习岂不是更糟糕。这时候要使出“杀手锏”了，我将成绩单发到班级群，很快迎来了许多家长对孩子学习情况的询问，并“嘱咐”我：“老师，xx不听话你治就行。” 这或许是我从教以来听到家长最多的一句话。但是，在这个教师奴隶化、学生祖宗化的时代，有哪个老师还敢“治”学生，稍不留神就会有家长的投诉、媒体的曝光。
盼望着，盼望着，终于在晚上七点五十一分收到一条微信消息：小孟老师，不要再往群里发孩子的考试成绩了，考的成绩还不够丢人的，谢谢。
当我看到这条消息后，我没有用一些客套话和家长交流，直白的告诉家长我发成绩单的目的。
我：这次把成绩发到群里是希望家长能重视孩子的学习，不要等成绩出来以后才开始关注孩子的学习。在学校里，老师可以督促孩子，但是回到家就需要家长来督促。孩子考到现在的成绩，作为老师和家长，我们应该考虑怎样帮孩子进步。
家长：韩振洋不往心里去，每天一放学我就问他作业是什么，天天看着他写作业。
我：写作业的目的是巩固，而不是简简单单地写作业，最终目的应该是学会了。
家长：小孟老师有什么办法能让他听进去吗？
我：可以试一试让他在家当小老师，把自己所学的讲给您听，这样也可以知道他那里还没有学会，及时补救。
我不想放弃任何一个学生，我想让教室里的每一个生命都能绽放光彩，所以，在后来的学习中，韩振洋依旧是我关注的焦点。
从那次和韩振洋的妈妈聊完天以后，他的作业能按时完成了，上课也开始用心了。最让我动容的是在一次练习课上，同学们都在做着黑板上的练习题，我听到这样一个声音：“老师，我不会。” 猜猜这个孩子是谁？不错，就是韩振洋。倘若在这之前，他如果不会，就只好在那坐着不停地“修理”笔，但是这次不一样，当他遇到困难时他知道求助于老师，这就是进步。所以，我没有训斥他，很耐心的对他说：“这些都是我们刚刚复习过的，你再仔细看看，比如xx是课本第x页的，你先把自己能完成的写完。”话音刚落，他就开始在课本上寻找答案，一会儿他拿着自己的作业本过来告诉我：“我把会做的写完了。”我看了看，然后在作业本做了标注，告诉他还能继续完成的练习题，于是他又开启了寻找答案之旅。
在课上，我开始对他有所偏爱，每一次的字词学习，我都会考虑到他已有的知识经验，然后为他标记需要记住的字词，就这样，我发现他的学习兴趣提高了。有一次，我看到他的卷子告别了空白，问他：“看着自己的卷子都写完了，什么心情呀？”他笑了笑对我说：“很开心!”曾经考9分的孩子也慢慢爱上了学习，开始养成良好的学习习惯，作为他的老师，很欣慰。
有这样一句话，值得所有的老师深思：“世界啊，今天早晨，我一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？”作为一名老师，每天清晨，当你看着每一个孩子高高兴兴地走进校园，你是否想过要带给孩子什么？每天夕阳之时，当你看着每一个孩子向你挥手告别的时候，你是否想过你今天带给了他什么？他又有什么成长？
在教室，我们经常看到这样的画面，优秀的学生总是得到老师的青睐，而我们眼中的“差生”常常被老师责骂。我们老师也会在心里给自己的学生贴上标签,哪些学生是班里的"尖子生",哪些学生是班里的"中等生",还有,哪些学生是给班级拖后腿的"差生"……老师们对这些了如指掌，而不同层次的学生受到的待遇也不尽相同。优等生的待遇是最高的，因为他们听话认真,成绩好，而差生成绩不好,常惹麻烦,老师不容易接受。殊不知，这些“差生”更需要老师特殊的爱，需要老师多爱他们一点。而我，也愿意用自己的爱心、耐心、恒心去帮助每一位“差生”成长。
用爱心去感动“差生”
我们一般将那些不守纪律，成绩落后的学生称为”差生”。他们中间，有的行为习惯差，经常与同学吵架打架；有的学习成绩差，经常不完成作业，上课时，注意力不集中，对老师的提问不举手发言，每次考试都不及格。而这些学生，每所学校、每个年级、每个班级，都会有不同程度的存在。面对这些学生，我们是采取歧视，置之不理的态度呢、还是采取积极教育，努力转化的态度呢？作为教师，我们需要用显微镜看这些后进生的成绩,用放大镜看他们的长处,帮助他们看到光明和希望,使他们从自卑的深渊中解脱出来,抬起头来做人！
用耐心去关爱“差生”
对差生的一举一动，一言一行，我们老师都要看在眼里，记在心里，分析他们的内心世界，给他们多一份爱心，及时发现他们的变化，对他们的行为及时做出评价，并鼓励他们继续努力。我们都知道，每个学生掌握知识的能力水平是不一样的，而后进生相对于其他层次的学生来说，接受知识的能力较弱，当他们在学习、练习和运用的过程中出现错误时，如果老师和家长没有及时进行强有力的监督和纠正，就会使得他们在整体水平上落后于别人。所以，后进生不仅需要老师多费心力去督促，他们更需要的是一种声音——爱的声音，鼓励的声音，这种声音给他们带来关怀、传递能量，告诉他们努力学习可以感觉很好，每天进步一点点能被看见，不断思考和学习能够让自己感到快乐、有成就感。
用恒心转化后进生
任何习惯的养成都不是一朝一夕的事情，同样，转化学生的工作，也不是一朝一夕的事情，这是一项漫长而又艰辛的思想教育过程。作为教师。要用“滴水穿石”的恒心，在长期的教育工作中，耐心而细致地观察学生的思想动向，行为习惯，情绪变化，课堂表现等，真正了解差生的内心世界，从而有的放矢，对症下药，解决差生的思想问题，促进差生的转变。不要因为一时的无效，而放弃对他们的关爱，要做到静待花开！
记得有段时间，有一碗很有营养的鸡汤刷爆了朋友圈，大致是这样的内容：
“每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，到冬天开得会更动人。如果你的花到冬天还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……”
多么美好的一段话。但是，我们却忽略了静待花开背后的默默耕耘。所以，后进生的转化工作更需要一颗恒心。
春风化雨，润物无声，教育应是自然而无痕的，教育的本质是疏导，而不是灌输，老师要给予学生信心和勇气，引导后进生走出自己的小世界，鼓励他们与周围的事物建立联系，让他们感到积极的吸收比被动的接受更令人欢欣雀跃！
“差生”不差，请偏爱每一位“差生”，做有温度的教育！
