眼神交流

下课后，科代表送作业，跟我一起进办公室。我看她有点发蔫，上课时还挺高兴。

“怎么了？”我问。

“我上课把手都举到天上去了，你也不叫我回答问题。”她气呼呼地。

我噗嗤一下乐了（没忍住），她气鼓鼓地把头转向了另一边。

“那我为什么找学生回答问题？”我决定跟她聊聊。

“看学生会不会，掌握知识的情况。”她说。

“如果找你回答问题，会怎么样？”我做假设。

“表明我会了，同学们都羡慕我。”她说出自己的想法。

“找谁回答问题，是为了确定老师这个知识点讲得怎么样，通过回答问题及时给老师一个清晰的反馈。”我顺着她的想法说出目的。

她点头表示理解并赞同。

“你回想一下，老师找了哪些同学，他们具有什么特点？”我提示她。

“那些回答问题的学生，有的人说得对，有的人说得不对。学习不如我，大部分是中等生。”她边说边回忆课堂的情景。

“我找那些学生看上去似乎不会，好像又会一点，没法确定，只有让他们站起来说说，才能知道掌握的情况。”我补充。

“你那意思，我不回答问题，你也知道我听懂了，你怎么确定的？”她好奇地。

我做了个掐指一算的动作，这小姑娘气得直跺脚。

“可以告诉你这个秘密，看老师的眼睛。”我做了一个看过来的动作。

“老师，是眼神？”这小姑娘悟性高，一点就透。

我特别喜欢和学生用眼神交流，发现特别好用，既能提醒他们，又能在提问时做出筛选。

我的做法：先提出问题，停留至少30秒，用眼神扫视全班同学，每人过一遍。这时我会发现，认真听课的眼神和跑神的眼神不一样，便于对听课不认真的学生进行善意提醒，提高课堂教学效果。

用眼睛说话，用眼神交流，此时无声胜有声。