读思行6||先把书读好

文  / 梁树丽

书海拾贝

读吴松超老师的《给教师的68条写作建议》第七章，我又一次感受到了读书的力量，这种力量给了我更多的勇气，让我更加坚定自己行走的方向。

以前的自己总是在乎是否有更多的人和我一起做，而现在我更在乎我自己到底应该怎么做，我学会了关注自己的内心感受，这对于我来说就是一个局限中的全新突破，而自愈这一切的是书籍。

毛姆说当一个人的思想强大到足以凌驾空间与时间，那么这一世过得清明与否似乎就并不重要了。同样，我追求的也只是我自己追求的，随心才能所欲。

读书这件事需要自觉的力量，牛不喝水强按头，只会让牛更愤怒。对于教学我一直是一种战战兢兢的态度，我总是担心自己的学习速度与深度跟不上时代的发展。

人应该有自知之明。对于我来说，我属于资质差的一个人，从小就是这样，别人一分钟就能搞定的公式我几天都不明白，正因为如此，我更需要快马加鞭追赶更优秀的人。

我学习，是因为我知道我是一只蜗牛，但是我相信只要方向没有错误，总有一天我也会透过缝隙看到阳光撒在自己身上。

我喜欢书中的语言，千言万语汇成一句，那就是：先把书读好。

为什么要读书？

很多老师会认为我把课上好，吸引学生，考出好的成绩就够了，有必要读书吗？

其实这个问题自己都能找出答案。我们会发现现在的考试题越来越倾向发散思维，如果我们只会围绕教材呈现的内容打转，就会出现很大的局限性，考试出现的题都是外延的内容，很多都和课本教材没有关系。

那我们用教材做什么？我们可以用数学做一个比喻，教材上的内容就相当于数学例题，我们使用的目的是教会学生方法和技巧，而真正的学习全在课外阅读。

当然，新教材对于教师来说，需要个人去填充的空间变大了，使用难度也加大了，如果教师没有一定的知识储备，阅读视野，即使只想把教材要求的知识点给学生教明白，也不容易。

书读百遍，其义自现的真正含义是：生活经历丰富了，人生积淀厚实了，你才能从同一文本中捕捉到更多的东西。没有广阔的视野，丰富的见识，就一篇课文去理解一篇课文，就不会“其义自现”。

所以，要想赢得学生最划算的选择就是读书。我们熟知的名师名家，他们成为专家不是偶然，都是用书为自己打开了教育的一扇窗，一扇门。

我们要读什么书？

读出方向

我们对于教育类书籍要读透，一般读十几本教育书就够了。作者认为教育教学少有新问题，读教育经典可以触及教育的内核，教育的内核不分古今中外，真正领会一般教育规律，懂得基本的教育教学原则，剩下的就是在实践中不断积累经验，增添实践智慧。

教育书，不用多读，十来本就够了。

除了这些有字的书，我更喜欢读无字之书。我们必须知道自己的一言一行，一举一动甚至你生活的外延与内涵都会带给学生不同的感受，好的教育者自身就是一部教材，没有精致的人生便无法有精致的教育。

我是一个特别喜欢玩的老师，闲暇时间我会追剧，看电影，旅游，运动……或许这在一个只热爱工作的人眼中我就是不务正业，但是正是这些不务正业让我的教育变得更加轻盈透彻。

教育的色彩很大程度上取决于教育者生命的色彩。
                       

这句话需要我们细品，认真研读。

试想，如果我们都不喜欢运动，我们如何能影响学生去喜欢？如果我们不喜欢学习，学生凭什么相信学习的力量？如果我们的生活过得不尽如意，我们如何引导学生去热爱？

所以，我们没有孙悟空的72般变化，没有丰富的阅历，没有广泛的兴趣，我们很难让学生的生命在你的课堂上自由舒展。

所以我们必须以自己生命的完整与幸福来面对教学，用享受课堂，追求自由的态度影响学生。

我很多的灵感和反思大都来自生活。比如我在绘本屋读书的时候，我发现很多家长只是把孩子安放在座位上，自己则玩着手机，陪伴的意义是一起成长，这样的陪伴有什么意义呢？

我发现一件很神奇的事，即便我在做与教育无关的事情，比如养猫，我也能迅速发现这些事情与教育教学的联系，获得新的启发。

这些都是长期读写造成的结果。

所以，作为教师，不断拓宽自己的“视界”，这是专业发展的需要，更是赢得学生的需要。

先把书读好，然后才能教好书。