慢慢关注，慢慢陪伴，急不得

文/涅阳三水

孩子不写作业的习惯，看到这个话题，我很是忧伤。

我的教室里有个奇葩到极点的孩子，语文成绩就在二十分到三十分之间，数学成绩有四十来分，英语还好些，还考了七十多分。

对于这个孩子，我和数学老师一样头疼。

他不是个笨孩子，也不是个坏孩子，可是，成绩为什么一直上不去。

一次，和数学老师一起做了研究，这孩子上交作业一直没有交过！

这个发现，让我俩大吃一惊！能够把英语学到七十分的孩子怎能不学习语文数学呢？

。。

我发现，他的书本很多。

只要我在教室里一开口，第二周来，他的书包里必定有这本书！

上周学习过第三单元民间故事，结合单元后的书吧，就推荐孩子们买民间故事的书。

这周来，几本崭新的民间故事书就放在了他的桌子上。

从这里来看，他应该也不是一个不爱学习的孩子，是为什么不写作业呢？

上语文课的时候，从来没有发现过，他静静地坐在座位上听讲，在他自己的座位上，不是在桌兜里的摸索不停，就是在他的书包里翻腾不已，或者在他自己的文具盒里，摸着一支笔，摸来摸去。

他为什么不肯听呢？

。。

我还发现他的书包里有着一些教辅读物，学生们经常用到的什么三新一点通，他书包里上下册都有！

这些书是我们三令五申不让学生购买的书，可偏偏他的书包里就有。

我问起他，说是没有，开学8月份的时候，家长就已经买回来了。

无奈，也只有作罢，就随着他放进书包里了。

他有这些书本在手里，完成平时作业还是周末作业，应该是分分钟的事情。

可不管是平时的作业，还是周末的作业，他从来没有上交过。

我问他为什么不交作业呢？又不是不会这些题。

当时的他，嘿嘿笑笑，没给我做解释。

。。

接下来，我却发现，他居然开始写作业了。

每一次我布置完作业后，他总会跑来问：“我这样写可以吗？”

我点点头，他就笑着走开了。

看他写字，速度很慢，字体也丑，我也不催，只是看看他，笑笑，然后再离开。

别人的作业都已经提交了，他还在写。

上午的作业，他能到晚饭后放在我桌子上，下午的作业，他能到第二天才给我。

周四下午的作文，他不会写，他就从辅导书里找出来，欢欢地跑来：“我抄这个作文行不行？”

我能怎样？

他主动找来如此示好，我能不同意？只有点头的份了。

。。

如今，一学期过去快两个月了，他的作业依然是滞后的上交。

无论如何，他交来，我就批改。

尽管书写一堆错字，别人一节课纠正几十个错字，他只能纠正那么三五个，下面如果出现，依然是错的，但我还是认真地，把正确的字写在旁边。

他看看，偶尔会笑笑，改与不改，是两回事，我从不期待。

不过，他从一个字不写，要主动去写，依然是个不小的改变。

就冲着这一点，我也应该知足。

拼音不会，字的笔画结构也不会。但是，他会认字，经常看他翻着课外书在读。

虽然我没有听到过他读书，但是从他的表情里我看出，他读得出来故事，也能够从故事里吸收点什么。

如此这般，也不会是个坏人，每日里，开心地读着自己的故事，活在自己的世界里，也挺好的。

。。

他的身高，是我们班级里最小的，吃的饭也是最少的。

我有种担心，他的不写作业，或者说是写作业超级慢，可能是一种生理现象，而不是心理现象。

也就是说，他这样，是一种协调功能差，或者说是统感失调。

再粗浅点说就是，缺乏运动，游戏，肌肉没有得到锻炼。

思维和手不能同步，表达和书写总是无法一致。

另外，我还发现，在教室里，能够与人对话三句以上的机会非常少，也就是不太善于交流。

对于作业，要有意识地进行锻炼，并且不要着急，慢慢陪伴与关注之后，才可以有点效果。