教育工业化，可怕(读书笔记）

  在《冬吴相对论.守护心田》这一期节目里，两位主持人说道：

  吴伯凡：我们上大学那会儿，心里最羡慕的就是那些上少年班的人。我17岁上的大学，他们11岁、12岁、13岁就上大学。但是这些少年天才最后成长并不是大家想象的那么神奇。《南方周末》做了一个调查，当年少年班的一些明星，最后泯然众人，甚至被好多平常的人还要平常。这是一个很奇特的现象。原因是什么？在他本来应该自由发展，可塑性非常强的时候，你用一种非常规的工业化的方式来塑造他，结果他走入社会，发现有很多问题是课里没有教过的，所以，后来看破红尘的也有，学非所用的很多。我们这些搞文科的人照说不太可能碰到那些少年班出来的人，但是我还真时不时能碰到，有做公关公司的，有做媒体的。

梁冬：我认识一些曾经就读少年班的人，他们出来之后，人生总有那么一点点遗憾。被拔苗助长之后，他们发现，那些以为可以不用学习的东西，在他们成年之后还要重新去学习，例如，学会玩，学会与他人分享情感。所以，我想跟所有的初中生、高中生。还有刚刚上大学的学生朋友分享一个观念，就是不要太着急，不要光追求好的成绩，因为在你这个阶段，还要学会很多重要的东西，这些东西对你们人生的幸福才是真正至关重要的。

吴伯凡：工业化教育的特点就是最后是有一些指标的，用这些指标来评价、检测一个产品是否合格。但是这些指标是相当单一的，可能把人的某一面向的那种能力、技巧，优势夸大，甚至变成惟一的导向。如果完全按照这个游戏规则来塑造自己，你会发现，你在某方面的优势越大，在另一方面的缺陷越明显。投资大师罗杰斯说过，他自己后来在一所大学教经济学，他说经济学系的教学，就是那些根本不懂得怎么赚钱的人教别人去赚钱的一种很荒诞的游戏。当然这话肯定是有偏见的，但他强调的是什么呢？他叫他的女儿去学历史，去读文学作品，去学哲学，实在不行，可以到一个很国际化的酒店里做服务生，工作几年，比在大学里读几年书，可能学到的东西要多的多。这是给孩子的一个忠告。我想他肯定是有针对性的。

我观察中国基础教育半个世纪了。我觉得它确实是一天比一天工业化，学校越来月像工厂了，在强行制造整齐划一的零件。这当然与教育体制有关，但体制背后的还有理念问题，因为体制毕竟是由人创造的，不是天上掉下来的，你选择这种体制而不是那种体制，还是由你的理念决定的。我们的应试教育之所以牢不可破，根本原因在于绝大多数家长和教师其实是迷信考试分数的，以为高分就是有学问、有能力。当年的少年大学生是很轰动的，国家以为他们未来必能顶大梁，学校以为他们才是真正的天下英才，这些孩子的家长简直不知道自己有多么幸福，而其他家长则只有羡慕的份儿。也就是说，这件事实际上是大家都认可的，不是某个上级决策的失误。因此，要从根本上解决这个问题，除了体质和教育教学的改革之外，还有一项更基础的任务，就是转变人们的观念，用鲁迅先生的话来说，就是要“立人”。有什么样的人，才能创造什么样的教育。明白人办明白教育，糊涂人自然自然只能办糊涂教育。而这个转变观念的过程，是缓慢的、艰难的。要吃很多亏，要毁掉很多人才，要接受很多教育，通过实践，通过宣传，上上下下，多数人明白过来。如果哪位家长等不及这个过程，生怕自己的孩子吃了教育工业化的亏，我就劝您不要急赤白脸地追考试分数，要尽量多给孩子一些时间和空间，让他自由发展。这样，或许您的孩子没有赢在起点，开头并不风光，但等人到中年，他可能会发现，他走的路更聪明，更有实效，于国于己，益处都更大。我感觉，在中小学，最可怕的事那些学养不高、对教育本质不甚了了却十分认真负责、拼命追分，一刻不停的和学生较劲的老师。这种人是工业流水线上最勤劳的工人，害人也往往最甚，而他们自己，也往往活得特别累。切实提高这部分好人的素质，让他们知道教育不是他们认为的那么回事，是教师培训工作的主要任务之一。而作为家长，最可怕的事盲目与这种教师保持一致。那可真是糊涂人遇到了糊涂人，糊涂到一块去了。我的意思并不是说可以完全不注意考试分数，我只是说，以平常心对待它就可以了，比考分更重要的东西多的是。

读后感：观点不算新鲜了，教育产业化已经由来已久，现在处于“工业化” 的时代。而且慢慢的将向着“商业化” 的发展，在当前的状态下，不追求分数是不太可能的。除非你完全不走学校教育的模式，已经有很多人选择了这一条蹊径。还有国外留学的道路，只是这个对家庭的要求比较高，一般人是做不来的。

所以在当前这个情形下，我们的家长还是有清醒的头脑，高分不一定高能，低分不一定低能。人人都有这个的特质，需要能做的事扬长避短。还有重要的人品的养成，好的行为习惯的养成，教养和修养。都十分的重要的，有的时候确实很难做到面面俱到。那么我们的教师和家长需要通过学习，至少弄清楚一些基本的教育的原理和教育的本质目的，还是十分有必要的。教育对人类来说，是个比较漫长的事情，特别是在孩子的童年时代，如果长期用错了方法和做了错的方式，那么这个孩子还真有可能很难避免走上歧途。

  至于文章所提及的少年科大班的事情，我在《天骄之殇》的那边书中分享过很详细的内容了，拔苗助长，急于求成。这样的反科学的事情，最终被证明了是不可取的。智商可能会是由一定的天赋，但是情商的培养却不是一蹴而就，或者是被忽略的。

现如今的信息环境比前些年确实要好的多了，很多教育理念，被认可的东西都能在网络上获得。只要家长和教师有这样的意愿，还是很容易做到的，当然思维模式和观念的转变确实是不太容易的。特别是在官方还不是很明确的去支持和鼓励的时候，而且我们的教育被裹挟的太多，处于某些利害和利益的需求，不太可能会出现由上而下的教育思想的变革。

很多问题不是孤立的存在的，还是互相有影响，有牵制的。在大环境很难变化的前提下，有智慧和远见的家长和教师，如何能够做到两全其美。是需要很大的精力和技巧的，宏观的角度也是要弄清楚的，微观的事情也是需要一件一件来完成的。

  那么对于分数的问题，我记得在很早以前分享的东哥的文章和尹建莉老师的文章都有过提及，最核心的要素是不要去关心一时的得失，而是要去帮助孩子解决学习中的问题，分析做错的原因。让孩子养成能够纠错的能力，自我学习的能力。至于分数的高低，总是会有的，特别是随着学习知识的量和难度的增加，个体的差异，也会造成每次考试的差别。那么你也要能分析出，那些是孩子能够避免的，能够处理的，而那些确实是能力上有欠缺。这样才能让家长和孩子都能有好的心态。