助力教师成长—阅读的习惯

      屏幕浏览伤眼睛，书刊阅读增智慧。这是我在一次专题讲座中送给青年教师的两句话。

      因为屏幕浏览不是真正的阅读，收获甚微，眼睛倒是损伤了不少。只有手捧纸质书刊，在墨香的氤氲中领悟文字的内涵和神韵，阅读才会产生陶冶性情、启智增慧的效能。

      在长期的阅读过程中，我摸索到一种“以写助读、适度延伸”的阅读方法，具体做法是：阅读时用手写的方式将读到的“金句”写下来——加深阅读印象，练练汉字书写；遇到读不准的字词，不了解的历史，不熟悉的诗词，我还会用网络检索的方法追根究底、填补空白。

      比如，“南京乃六朝古都”中的“六朝”指三国时的东吴，晋朝的东晋，南朝的宋、齐、梁、陈，南唐、明朝、太平天国、中华民国都不在“六朝”之列等。

      这种阅读方式效果不错，特向年轻朋友推荐。