信息技术与课堂教学融合反思（八）

善思灵用动手做，遇见数学遇见美

人教版四下《轴对称》一课，聚焦轴对称图形的概念本质，巧妙融合信息技术与数学课程，引导学生自主地观察思辨、动手操作、讨论分享等数学活动，让学生在感受数学美、创造数学美的过程中进一步挖掘轴对称图形的概念本质。

笔者用复习导入，让学生识别轴对称图形，再现本课的知识基础，设计“改一改”、“画一画”的2个学习任务，让学生在概念运用中，产生新的发现。通过创造性地使用教材例1“树图”，让学生经历“树图”在有方格到没有方格，再到斜着摆这3种情况来找对称点，帮助学生真正建立对称点概念。

例2补全五角星的另一半，学生先独立画图，再小组4人合作，红笔补充，学生在同伴互助模式下提升素养，收获能力。

最后，别出新意的作业设计——挑战单“比一比，看谁画得与众不同！”发散思维，学生在趣味性、挑战性的驱动下，感受数学的魅力。

反思：第一，对“点到直线的距离”复习还需加强；第二，挑战作业，学生的作品实质上可以分为3类，以一个图形对称、以一对图形对称、以一个点对称，分类可以使学生认识深化，思维拓展延伸。