《基于“三教”理念的数据分析促进师生协同发展研究》教学反思
- 聚焦生本，深度学习——《分数的认识》磨课手记
- 从不知所“错”到“知错能改”
- 二次作答中间我们可以做什么？
- 体验中感受，调试中建构
- 任务驱动式教学
- 方法和理论，你会选哪个？
- 挖掘正常背后的不正常
- 学习任务单4——平均数2
- 见兔放鹰 对症下药——评价活动反思（二）
- 学习任务单3——无才能有
- 评价活动反思（一）
- 小学数学四下《平移解决问题》一课教学反思
- 小学数学四下《平移》一课教学反思
- 学习任务单（2）
- 设置知识摊位，提升复习效率——复习课反思
- 一题多解的课堂活动思考
- 信息技术与课堂教学融合反思（九）——利用平移解决问题（希沃信鸽集
- 信息技术与课堂教学融合反思（八）
- 把辅导提前
- 主动向前“迈一步”
- 析报告 促成长
- 信息技术融合课堂教学反思（七）
- 备课备到位了吗？
- 评价活动的两点感受
- 信息技术融合课堂教学反思（六）
- 我麻吉星里评价的初适用
- 评价活动再思考
- 信息技术融合课堂教学反思（五）
- 课堂多了一位“旁观者”
- 警惕学生版“单口相声”
- 信息技术融合课堂教学反思（四）
- 《乘法交换律和乘法结合律》教学反思
- 不一样的生成
- 落花有意流水无心
- 信息技术融合课堂教学教后反思（3）
- 如出一辙
- 磨炼自己的教学直觉
- 提取信息不容易
- 信息技术融合数学课堂教后反思（2）
- 信息技术融合数学课堂教后反思（一）
- 基于儿童视角的革命文化
- 我不拖拉
- 对比数据，反思课堂
“三教”理念指引，数据分析加持，师生协同发展
